Pripomeňme, že škola New Look v MGIMO je postavená na roveň telocvični Letovo, Khoroshkola a Primakovskaya - to zdôrazňuje, že nebude nič typické svojou štruktúrou, vzhľadom a charakterom. Ako šéf projektu UNK Yuliy Borisov, obrazne povedal: „V tejto škole by študenti nemali, ako predtým, chodiť do„ továrne “, ktorá chrlí oriešky od dievčat a skrutky od chlapcov. Musíme vychovávať tvorcov. ““
Dizajn školy sa teda začal filozofiou. Myšlienka „Silné vedomosti - mäkká sila“, to znamená „Hard knowledge - soft power“v konzorciu, bola navrhnutá „Smart School“. Tím vyvinul koncept vzdelávacieho prostredia, v ktorom sa väčšina vzdelávacích procesov odohráva nie v tradičných triedach, ale v skupinovej práci, v priestore medzi triedami. V architektúre sa táto myšlienka vykryštalizovala do centrálneho transparentného zväzku konzoly spájajúceho bloky základnej, strednej a strednej školy - architekti to nazývajú centrom. „Hub“je možné programovať rôznymi spôsobmi, existujú otvorené a polouzavreté priestory s obmedzeným prístupom pre návštevníkov a bolo vyvinutých až tridsať scenárov a možností jeho reštrukturalizácie.
Transparentnosť je dôležitým faktorom tak v samotnom vzdelávacom procese, ako aj v koncepcii architektúry. Podľa Julija Borisova nie je nič viac motivujúce ako vidieť, čo sa deje vo vnútri obchodu alebo reštaurácie - v škole je všetko rovnaké: je dôležité cítiť prepojenie medzi priestormi a procesmi.
Bolo tiež potrebné vytvoriť plnohodnotné komunitné centrum vo vnútri konzoly kvôli chýbajúcemu školskému dvoru - na tomto mieste nie je voľné územie. Časť tejto úlohy prevzal umelý zelený kopec medzi dvoma budovami, ktorý klesá do svahu rybníka. V skutočnosti ide o samotné schodisko, na ktorom sa mladí ľudia vždy radi schádzajú, a ktoré sa mení na mega populárne miesto pre neformálnu komunikáciu, či už je to amfiteáter Strelka, námestie Khokhlovskaya v meste alebo školský areál.
Zelené schodisko sa stalo dôležitým prvkom ekosystému školy - projekt musel byť nielen živý a flexibilný, čo sa týka vzdelania, ale aj vyvolať živý záujem o prírodu a zväčšiť plochu zelene. Škola teda poskytuje skúsenosti s pestovaním rastlín na streche a „drapéria“časti fasád s južnou orientáciou pomocou vaní s sedunmi znižuje zaťaženie slnečným žiarením. Vďaka terénnym úpravám zahrnutým v projekte mohla škola pridať ďalších asi 1 000 metrov štvorcových k ploche zelene v záhradných štvrtiach. „Niekto porovnáva našu školu s ústredím spoločnosti Apple - vnímame to skôr ako pochvalu.“Škola v projekte UNK architektonicky a kompozične zdedila princípy dizajnérskeho kódu, ktorý napísal Sergej Skuratov. Jeho hlavné myšlienky - „transparentnosť“ako hlavný argument novej školy, ostrosť kontrastu, ktorá zdôrazňuje ústrednú úlohu objektu v urbanistickom súbore, a konzolový výčnelok ako charakteristické zariadenie odhaľujúce vzťah k obraznému jazyku štvrtín - sú ľahko čitateľné.
„Záhradné štvrte sú známe nielen svojou architektúrou, ale aj nádherne navrhnutými plastmi - ide o viacúrovňový priestor a túto myšlienku rozvíjame vertikálnym usporiadaním. Svah, ktorý ide od rybníka, sa dvíha a „vlieva“do zeleného kopca, akoby rozpúšťal školu na verejnom priestranstve. V hornom bloku máme mierny obrat, čo naznačuje prerušenie strnulého rytmu, ktorý má veľa budov v okolí. Používame tiež zaoblenie, ktoré vidíme aj v obytných budovách. ““
Pokiaľ ide o výzdobu fasád, ako sa na „perlu“štvrte patrí, škola nemôže byť vyrobená z rovnakých materiálov ako „rám“. Preto je škola obklopená „ťažkými“textúrami z prírodného kameňa, patinovanej medi, najtransparentnejším zväzkom, kde je takmer všetko sklenené orámované dynamickými horizontálmi. Glazovaná keramika so zrkadlovým efektom sa používa aj pri lemovaní konzol a rozpätí. Technogénny „rozbočovač“je zmiernený geoplastom, ktorý rastie do okolitej krajiny.
-
Image 
zväčšovanie 1/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 2/12 Škola v záhradných štvrtiach © projekt UNK
-
zväčšovanie 3/12 Škola v záhradných štvrtiach © projekt UNK
-
zväčšovanie 4/12 Škola v „záhradných štvrtiach“. Tri hlavné bloky školy © UNK project
-
zväčšovanie 5/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 6/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 7/12 Škola v záhradných štvrtiach © projekt UNK
-
zväčšovanie 8/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 9/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 10/12 Škola v Sadových Kvartáloch © projekt UNK
-
zväčšovanie 11/12 Škola v záhradných štvrtiach © projekt UNK
-
zväčšovanie 12/12 Škola v „záhradných štvrtiach“. Všeobecné usporiadanie © UNK project
Yuliy Borisov, vedúci kancelárie projektu UNK - o súťaži:
Prečo ste sa rozhodli zúčastniť tejto súťaže a ste spokojní s tým, ako prebiehala?
Zúčastňujeme sa bezplatných súťaží vôbec, ale urobili sme tu výnimku z niekoľkých dôvodov. Po prvé, projekt UNK má dosť vážne kompetencie v oblasti vzdelávacích inštitúcií, veľa sme navrhli a postavili. Druhá súvisí so skutočnosťou, že historicky sám žijem vedľa záhradnej štvrte a myslím si, že je to skutočne jedno z najlepších integrovaných riešení v modernej ruskej architektúre; bolo mi veľkou cťou a fascinujúcim prípadom pracovať tu. Treťou je osobná motivácia, pretože som rodičom s mnohými deťmi a nie som spokojný so školami v okolí, moje deti sa v nich neučia.
Máme radi súťaže a sme presvedčení, že ide o skvelý koncept, ktorý nie je dokonalý, ale nemôže byť lepší. Nezáleží na tom, že prehráme, som veľmi šťastný a z tohto procesu som bol skutočne nadšený. Pre nás to bol tiež veľký vzdialený projekt, pretože sme sa práve dostali do vírusu. Ale čo je najdôležitejšie, samotný proces navrhovania v našom tíme bol hlboko vzdelávací.
Ako ste pochopili hlavnú myšlienku konkurenčnej TK?
TK podrobne nepopisovala, čo by malo byť výsledkom, ale súťaž sa koná spravidla vtedy, keď nie je pochopenie alebo ak chcete o niečom rozhodnúť, vidieť rôzne názory. V mojej praxi sa vyskytli prípady s podrobnejším programom, ale na druhej strane to zužuje možnosti architekta a pravdepodobne víťaz bude mať v ďalšej fáze takúto štúdiu. Keď je všetko jasné - rozpočet jasný, ciele projektu - súťaž možno vynechať. Len sa dajú nájsť ľudia, ktorí už mnohokrát robili niečo podobné, a toto je normálny americký spôsob, kde, pokiaľ viem, je pozvaných veľa architektov bez súťaží. „Na žiadnej súťaži sme sa nedozvedeli, aký je trend, čo treba urobiť, aby sme vyhrali. To isté sa deje na každom filmovom festivale - nikto vám vopred nepovie, že tohtoročný trend je ten a ten. Toto je možné vidieť vždy, keď sledujete veľké množstvo filmov. Takto sú usporiadané súťaže … “
Čo si myslíte o víťaznom projekte?
Môžem povedať, že absolútne nie som inšpirovaný architektúrou víťaza, nepripadá mi to vhodné pre toto miesto. Podľa všetkých dizajnových kánonov by mal vonkajší plášť budovy odrážať jej podstatu, ak je to nová škola, škola budúcnosti, potom by to mal ukázať svojím vonkajším vzhľadom. To však neznamená, že to bude zlá škola. Videl som elegantné školy, ktoré sa vyrábajú v Rusku vo vidieckych domoch. A existujú úžasné vzdelávacie technológie a deti potom vstupujú do najlepších zahraničných inštitúcií. To znamená, že chladná a drahá architektúra nie je pre kvalitu vzdelávania nevyhnutnosťou. Navyše si myslím, že architektúra by nemala dominovať používateľom, nastavovať rigidné rámce, mala by pomáhať.
Viem, že okolo výsledkov súťaže prebehla búrlivá diskusia, ale nepáči sa mi, že hodnotenie projektu niekedy vychádza z externého obrazu. Keď som učil na Moskovskom architektonickom inštitúte, robili to v treťom ročníku. Neskôr starší študenti začali chápať, že existujú plánovacie rozhodnutia, ekonomické aspekty a architekt je za ne tiež zodpovedný. A ak existujú rozpočtové obmedzenia - a teraz nie je situácia rovnaká ako v tých tučných rokoch, keď sa stavali záhradné štvrte a všetko bolo v hojnom množstve, architekt musí byť schopný žonglovať s funkciami budov a pracovných zdrojov. Tieto aspekty nie je možné vidieť z obrázku a ja napríklad nemôžem vyhodnotiť riešenie bez toho, aby som sa do nich hlboko ponoril.
Yuliy Borisov tiež zverejnil svoje stanovisko k výsledkom súťaže na svojej facebookovej stránke:
Mark Sartan, „Smart School“- o filozofii projektu:
Aká bola rola vašej spoločnosti v konzorciu?
Ako výsledok práce na projekte Irkutská inteligentná škola a vďaka našim skúsenostiam s konzultáciami s architektmi a vývojármi sme sa naučili prekladať vzdelávací obsah do architektonických požiadaviek a naopak, chápať, aké výsledky vzdelávania prinášajú určité architektonické riešenia. Preto sme v konzorciu hrali úlohu funkčného zákazníka. To znamená, že sme ponúkli vzdelávacie scenáre a vyskúšali ich pre architektonické a priestorové riešenia. Ako si viete predstaviť, bolo na to potrebné sformulovať vzdelávací nápad aspoň všeobecne.
Ako ste pochopili konkurenčnú TK?
Navrhli sme myšlienku „Silné vedomosti - mäkká sila“, to znamená „Hard knowledge - soft power“. Tu sa kladie dôraz na kvalitu a dokonca aj na tradície školstva (solídne vedomosti), ako aj odkaz na kontext modernej diplomacie spojený s MGIMO (mäkká sila) a pripomenutie moderných vzdelávacích modelov, ktoré sú založené na tzv. - zavolal mäkké zručnosti alebo mäkké zručnosti. Laboratórnu školu sme videli ako „živú školu“, to znamená „živú školu“, školu, kde sa učenie uskutočňuje v rámci aktivít.
Architektonické riešenie kolegov v konzorciu rozšírilo tieto myšlienky v priestore, odkazujúc niektoré priestory na laboratórium aktivít, iné na verejnú komunikáciu a iné na tradičné výučby, ale s absolútne modernou možnosťou flexibilného miešania a prepínania funkcií. Zo živej školy a kontextu záhradných (!) Štvrtí sa ako možná možnosť javili terénne úpravy fasády a strechy.
-
zväčšovanie Škola 1/8 v „záhradných štvrtiach“. Pôdorysná schéma prízemia © projekt UNK
-
zväčšovanie 2/8 Škola v „záhradných štvrtiach“. Schéma druhého pôdorysu © projekt UNK
-
zväčšovanie 3/8 Škola v „záhradných štvrtiach“. Tretia pôdorysná schéma © projekt UNK
-
zväčšovanie Škola 4/8 v „záhradných štvrtiach“. 3.5 pôdorysná schéma © projekt UNK
-
zväčšovanie 5/8 Škola v „záhradných štvrtiach“. Štvrtá pôdorysná schéma © projekt UNK
-
zväčšovanie Škola 6/8 v „záhradných štvrtiach“. Schéma rezu 1-1 © Projekt UNK
-
zväčšovanie Škola 7/8 v „záhradných štvrtiach“. Schéma rezu 2-2 © projekt UNK
-
zväčšovanie Škola 8/8 v „záhradných štvrtiach“. Schémy rozvoja fasád © Projekt UNK
Čo si myslíte o výsledkoch súťaže? Nevyzerá škola budúcnosti v projekte víťaza príliš skromne?
Rozhodnutie zákazníka je odôvodnené skutočnosťou, že sa jedná o jeho rozhodnutie. Má právo zvoliť si projekt, ktorý mu najlepšie vyhovuje. Ale už na ústave ma učili, že zákazníkovi treba dať nie to, čo žiada, ale to, čo potrebuje. Samotnú budovu považujeme za silný vzdelávací nástroj, tiež učí, odovzdáva významy, sprostredkúva myšlienku, formuje seba a vnímanie sveta. V tomto ohľade sa mi veľmi nepáči samotná opozícia exteriéru a interiéru, rovnako ako z výchovného hľadiska mi nestačí ani bohatstvo životného prostredia ako také.
Aké je bohatstvo životného prostredia? Drahé materiály? Komplexné vybavenie? Rôzny nábytok? Dobré, ale pre mňa málo. Prečo je to všetko? Za akým účelom? Pre aký vzdelávací výstup funguje? Prečo sa bez toho nezaobídete? Na tieto otázky je potrebné odpovedať a odpoveď je všeobecná. Všetky rozhodnutia pre novú školu, a to nielen architektonické, musia vychádzať z jednej všeobecnej vzdelávacej myšlienky, inak dôjde k nesúladu a určite sa to prejaví neskôr. Náš súťažný projekt sme pripravili len tak.
Marianna Sargsyan, architektonické štúdio Storaket - o laboratórnej škole:
Za akú časť projektu v konzorciu bolo zodpovedné vaše štúdio?
Na pozvanie kolegov z projektu UNK sme súhlasili s účasťou v súťaži o predbežný koncept školy MGIMO ako vývojárov riešení priestorového plánovania. Naše portfólio zahŕňa mnoho dokončených vzdelávacích projektov, veľa z nich získalo architektonické ocenenia vrátane Ruska a škola Ayb C bola v roku 2019 zaradená do užšieho výberu WAF.
Čo je to moderná „laboratórna škola“?
Vo všetkých našich projektoch sa snažíme prelomiť stereotypy, že škola je miestom, kam by študent mal jedného dňa vstúpiť a druhý deň maturovať, a usporiadanie by malo zodpovedať prehľadnej štruktúre tried prepojených chodbou. Škola je v prvom rade živý organizmus schopný zmeny pre rôzne potreby používateľa a nové okolnosti. Rozhodli sme sa, že je potrebné vytvoriť moderné vzdelávacie prostredie, ktoré odráža schopnosť človeka učiť sa a komunikovať po celý život.
Okrem štandardného umiestnenia vzdelávacích zón sme chceli vytvoriť jediný multifunkčný „uzol“verejného priestoru, ktorý by spájal všetky hlavné funkcie školy okolo neho. Taktiež v dosť stiesnenom priestore bolo potrebné zariadiť vonkajšie plochy. Rozhodlo sa umiestniť tieto zóny na rôznych úrovniach, s využitím objemu školy, a ako „súčasť“projektu sme navrhli otvorený amfiteáter, ktorý bol vizuálne vnímaný ako pokračovanie všeobecného vylepšenia rybníka.
Pavel Kultyshev, architekt, projekt UNK - o vlastnostiach projektu:
Ako dôležité ste prikladali architektúre „mušle“?
Škrupina je rovnako dôležitá ako funkčný obsah. Každá budova by mala mať svoju vlastnú tvár, formuje vzhľad komplexu, prostredie okolo seba a vytvára kultúrne obsadenie doby. V našom prípade sú hlavné výukové bloky „zabalené“do charakteristického vodorovného fasádneho systému, ktorý vytvára pracovnú atmosféru pre študentov, koncentruje všetku pozornosť na zaujímavý a nový vzdelávací proces. Južné obrysy slúžia ako ochrana pred slnečným žiarením a znižujú náklady na údržbu a klimatizáciu.
„Vošli“sme všetku sociálnu a vizuálnu komunikáciu medzi študentmi do plávajúceho objemu komplexu a na rozdiel od hlavných blokov sme vytvorili úplne priepustný blok - divadlo vedomostí. Sú tu zhromaždené všetky hlavné verejné priestory školy, toto átrium poskytuje veľké množstvo príležitostí pre všetkých študentov pre deti s rôznymi záujmami: sú tu súkromné priestory na komunikáciu medzi rodičmi a učiteľmi, oblasti na spoluprácu a brainstorming, knižnica, mediálne štúdio a veľké fórum pre spoločné akcie, prednášky a vystúpenia.
Čo si myslíte o úlohe školy v mestskom plánovaní v kontexte záhradných štvrtí?
Spočiatku sme pochopili, že podľa návrhového poriadku by škola mala byť sémantickým a emocionálnym jadrom štvrtí, akýmsi vzdelávacím chrámom na námestí. Prišli sme s takým jemným prechodom od architektúry k prírode, náš komplex sa ukázal ako najzelenší z navrhovaných konceptov: čerpá svoje zložky z existujúceho kontextu a stáva sa spojovacím prvkom, miestom, kde si deti uvedomujú svoj potenciál, centrom príťažlivosť pre miestnych obyvateľov.
Máme aktívne nielen strechy, ale aj veľké zelené multifunkčné schodisko agora, aby si študenti oddýchli. Ďalej sme použili fasádu samotnej budovy, na skle sme vytvorili vodorovný systém reflexných prvkov, ktoré sú umiestnené v uhle 45 stupňov k fasáde a svojim zrkadlovým efektom odrážajú terénne úpravy pred školou. Navyše sme ako bonus stanovili možnosť využitia vertikálneho záhradníctva zo zmesi sedumov. Naša verzia školy zo sezóny na sezónu by tak mala úplne jedinečný vzhľad, zakaždým nový.
