Archi.ru:
Prečo ste sa rozhodli študovať v zahraničí a čo ste očakávali od zahraničného vzdelania?
Anna:
- Dlho som sníval o živote v rôznych krajinách, zaujímali ma cudzie jazyky a zemepis. V treťom ročníku chcela MARCHI dokonca ísť do Japonska umývať mrakodrapy a obdivovať more alebo pracovať ako opatrovateľka v Kalifornii. Ku koncu štúdia som vymyslel racionálnejší plán - ísť do Európy a viac študovať. Na úvod som išiel navštíviť priateľov do Portugalska, aby som študoval portugalský jazyk a kultúru so zámerom prejsť na architektúru. Po rozhovore s kolegami z rôznych krajín som sa vzdal myšlienky študovať v Portugalsku v prospech Veľkej Británie. Navyše, Londýn sa mi vždy javil ako akési centrum Európy, ktoré ponúka veľké príležitosti.
Natália:
- Vždy som chcel študovať na Západe, pretože keď som bol v 10. ročníku na výmennom programe v Spojených štátoch, dostali sme exkurziu na jednu z miestnych univerzít. Pamätám si, že ma potom zarazil priateľský prístup učiteľov k študentom, všeobecná atmosféra a obrovská moderná knižnica. Po absolvovaní Moskovského architektonického inštitútu odišli niektorí moji priatelia pokračovať v štúdiu na rôznych európskych univerzitách a vždy sa mi zdalo, že najlepšie vzdelanie pre architektov sa poskytuje vo Veľkej Británii. Niet divu, že tam študovali také „hviezdy“ako Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook a ďalší.
Prečo ste si nakoniec vybrali Bartletta, o ktorých ďalších vysokých školách ste uvažovali?
Anna:
- Spočiatku som uvažoval o Bartlettovi, London Metropolitan University, University of Westminster a University of West London. Okrem iných sa mi páčil Bartlett pre jeho tvorivú atmosféru a vysoké hodnotenie, ale najviac si pamätám zaujímavú študentskú prácu na stenách.
Natália:
- Keďže školenie bolo pre mňa príliš drahé, rozhodol som sa, že vhodnou možnosťou bude grant. Keď som prešiel dlhou cestou k vytúženému štipendiu, uvažoval som o programoch dvoch popredných londýnskych škôl architektúry - Architectural Association a Bartlett. Najzaujímavejší kurz Urban Design som našiel na Bartlett School of Architecture, ktorá je zase súčasťou University College London. Programy AA nie sú o nič menej zaujímavé, ale sú viac prispôsobené parametrickej architektúre, ktorá je podľa môjho názoru trochu utopická a nie celkom použiteľná v ruských realitách.
S akými ťažkosťami ste sa museli počas prijímania stretnúť?
Anna:
- Po prvé, s každodennými ťažkosťami, preto vrelo odporúčam prísť skôr a pred začiatkom školy, aby ste si vyriešili otázky bývania, bankového účtu, SIM karty a ďalších vecí: potom nebude čas. Podľa mojich skúseností je výhodnejšie bývať v hosteli na univerzite, pretože prenájom bytu v septembri je pre obrovský príliv študentov veľmi ťažký. Musíte sa tiež postaviť do radu na registráciu na polícii (trvalo mi to celých 8 hodín, aj keď teraz je rad podľa nich menší).
Po druhé, jazykové ťažkosti - v prvom mesiaci (alebo aj dlhšie) je ťažké porozumieť rôznym prízvukom, najmä írskym a indickým, najmä pri telefonovaní.
Okrem toho sa v určitom okamihu stratil môj balíček žiadosti o prijatie. Proces hľadania dokumentov ďalej komplikoval fakt, že mi pracovníci univerzity odpovedali do telefónu silnými prízvukmi. S pomocou môjho anglického priateľa sa dokumenty napriek tomu našli a na poslednú chvíľu som bol prihlásený do kurzu. Bohužiaľ som nedostal miesto v hosteli, čo mi pekne pokazilo život v prvých mesiacoch Londýna.
Povedzte nám podrobnejšie o dokladoch požadovaných pri podaní žiadosti a podmienkach prijatia. Čo viete o štipendiách a grantoch, ktoré majú študenti Bartlett k dispozícii?
Natália:
- Podmienky na predkladanie dokumentov na prijatie na magisterský kurz na všetkých školách architektúry vo Veľkej Británii sú podobné: diplom o absolvovaní skúšky z anglického jazyka, najlepšie IELTS (v rôznych inštitúciách sa líši iba úspešné absolvovanie), papierové portfólio, a motivačný list, odporúčania od predchádzajúcich učiteľov a, keďže je kurz postgraduálny, diplom o ukončení vysokoškolského štúdia. Na našom kurze mala väčšina študentov architektonické pozadie, ale nechýbali ani fotografi, biológovia, grafici. Existuje veľké množstvo grantov, ktoré úplne alebo čiastočne platia za školné, a pre seba som vybral najzaujímavejší grant vydaný britskou vládou - Chevening. Toto štipendium okrem školenia zahŕňa letenku a prevádzkové náklady na obdobie štúdia a tiež otvára prístup k rozsiahlej sieti Chevening po celom svete. Grant nie je zameraný na architektov, ale je určený pre všetky prioritné profesionálne oblasti.
Anna:
- Mmm … S odporúčaniami som bol nejednoznačný. Niektorí učitelia súhlasili s tým, že poskytnú odporúčanie ústne, aby som ich napísal a dal im ich na kontrolu. Iní neboli takí ochotní robiť odporúčania. Ale napríklad jednu z mojich priateľov (nie z Moskovského architektonického inštitútu) učiteľka odmietla pre nevlastenecký charakter jej rozhodnutia - ísť študovať do zahraničia.
Vo všeobecnosti zo svojich skúseností s ukladaním dokumentov môžem povedať, že nie všetky požiadavky treba brať doslovne. Inštitúty na svojich webových stránkach často vyžadujú veľa nepotrebných informácií a potom sú prijatí na štúdium bez úplného balíka dokumentov. Na kurze sme mali niekoľko ľudí, ktorí boli prijatí bez IELTS, a prevzali čestné slovo od študentov, že skúška bude zložená neskôr. Zdá sa mi, že niektorí z týchto ľudí nikdy neabsolvovali skúšku a hovorili dosť zle anglicky.
Uľahčil vám diplom MARCHI vaše prijatie? Pokiaľ viem, MARCHI sa umiestňuje ako inštitút, ktorého diplom je akceptovaný všade
Anna:
- To nie je úplne pravda, diplom Moskovského architektonického inštitútu sa pripisuje pri prijatí na univerzitu (ako akýkoľvek iný diplom o ukončení vysokoškolského štúdia) a po prijatí do zamestnania ako pomocný architekt. Ak sa však chcete zaregistrovať ako architekt vo Veľkej Británii, musíte preukázať svoje vzdelanie: absolvovať pohovor, zaplatiť okolo 4 000 libier a odovzdať dve portfóliá. Okrem toho je potrebné absolvovať vzdelávací kurz ako „časť 3“, ktorý trvá 1–2 roky [výučba architektúry vo Veľkej Británii je rozdelená na tri časti - etapy - cca. vyd.]
Povedzte nám podrobnejšie o procese učenia sa a programe vášho zvoleného kurzu „Mestský dizajn“pre magisterský titul v odbore architektúra
Anna:
- Kurz bol intenzívny, ale zle štruktúrovaný. Raz na hraničnej kontrole pri vstupe do Anglicka sa ma pýtali, aké predmety som mal na kurze. Na cestách som musel niečo vymyslieť. Trvá 12 mesiacov a je založený na vývoji jedného alebo dvoch projektov.
Natália:
- To je správne. Po prvom úvodnom týždni, ktorý väčšinou pozostáva z rôznych exkurzií na obrovskú univerzitu (University College London má 17 knižníc a niekoľko múzeí vrátane slávneho Petrieho múzea egyptskej archeológie) a „výstavných veľtrhov“univerzitných klubov, sa začína intenzívne školenie.
Anna:
- Po dvoch týždňoch, po tom, čo nás trochu preskúmali, sme boli rozdelení do 6 skupín, každá s dvoma učiteľmi. Vyučovanie sa konalo dvakrát týždenne: jeden prednáškový deň a jeden tutoriál s učiteľom. Zvyšok času sa odporúčalo pracovať v ateliéri ústavu a podľa môjho názoru to bola veľmi produktívna práca, veľa som sa naučil od svojich kolegov.
Program prednášok sa formoval v procese učenia sa, samozrejme, závisel od toho, ktorý z priateľov učiteľa bol pripravený prísť prednášať. Prednášali architekti, niektorí hovorili o niektorých svojich projektoch alebo teórii urbanizmu. Prednášky boli rôzne: niektoré boli abstraktné a iné nepochopiteľné z dôvodu nízkej úrovne lektorovej znalosti angličtiny.
Pre každého študenta trvá výučba 30 minút, ale vy ste mohli zostať a počúvať svojich kolegov, čo bolo veľmi užitočné pre vývoj vášho vlastného projektu.
Natália:
- Ako povedala Anna, v prvom mesiaci študenti robia projekty v skupinách a samostatne. Následne si pre seba vyberú jedného učiteľa, s ktorým ďalej pracujú na svojom hlavnom projekte a píšu písomnú prácu - prácu, teda dizertačnú prácu.
Počas celého roka študenti realizujú dva projekty v rámci skupinovej práce, jeden nezávislý a hlavný projekt, obdobu diplomovej práce z posledného ročníka Moskovského architektonického inštitútu. Študenti taktiež píšu dve písomné práce - esej na vybranú tému.
Záverečnou „diplomovou prácou“je kniha, ktorú študenti tvoria zo svojej grafickej práce, a príbeh, ktorý tvoria. Súbežne s týmito projektmi je potrebné dvakrát predstaviť učiteľom a spolužiakom papierovú verziu portfólia prác absolvovaných v rámci kurzu a pripraviť záverečnú výstavu prác so zvyškom študentov.
Na aké praktické hodiny si pamätáte?
Natália:
- V prvej polovici kurzu absolvuje celá skupina študijnú cestu zameranú na štúdium terénu budúceho projektu. V mojom prípade to bola exkurzia do Istanbulu. Popri projekčných prácach to boli rôzne prednášky a niekoľko workshopov so zapojením praktických architektov. Najviac si pamätám na workshop, ktorý usporiadal tím Space Syntax. Preštudovali sme zaujímavý program, ktorý pomáha simulovať dopravu a chodcov pre konkrétne konštrukčné riešenie.
Anna:
- Mali sme niekoľko praktických lekcií z analýzy územného plánovania Londýna, keď bolo potrebné študovať, ako a čo je najdôležitejšie, prečo sa konkrétna oblasť mesta vyvinula.
Naša cesta bola do Amsterdamu. Mimochodom, cena tohto výletu bola zahrnutá v cene kurzu. Mojou obľúbenou plavbou loďou boli všetky ikonické stránky Amsterdamu vrátane návštev pobrežných platforiem a niekoľkých tovární prerobených na ubytovanie.
Do akej miery je výučba angličtiny viac alebo menej efektívna ako ruština?
Anna:
- Teraz študujem na štvrtej univerzite (MARCHI v Rusku, univerzita v Coimbre v Portugalsku, Bartlett a University of Westminster v Londýne) a rozdiel medzi prístupmi k výučbe je veľmi zreteľný - napríklad požiadavky na obsah eseje. V Rusku, ak potrebujete napísať abstrakt, zvyčajne sa stiahne z Internetu. Vo Veľkej Británii tento trik nefunguje, pretože všetky diela sú kontrolované na plagiát, to znamená, že určite musíte prísť s niečím vlastným. Všetko, čo študent napíše, musí niekto čítať, hodnotiť a komentovať. Podľa toho kvalita vykonanej práce nie je určená iba rozsahom písaného textu.
Ak v Rusku na skúške, keď sa vás opýta „koľko má krava nôh“, mimochodom spomeniete na kravu a podrobne poviete, čo viete o iných zvieratách - to nie je zlé. Vo Veľkej Británii by otázka znela „povedzte mi o krave“a odpoveďou by mal byť podrobný popis jej tvaru a nič iné. Alebo napríklad vo Veľkej Británii nikoho nenapadne skontrolovať dochádzku. Pretože preskakovanie hodín je ako kupovanie lístka na električku (veľmi drahé!) A nikam nechodiť. Aj keď napríklad v Portugalsku sa dochádzka kontrolovala.
Ak to zhrnieme, môžeme povedať, že vo Veľkej Británii sa so študentmi zaobchádza ako s dospelými. Dostáva sa im viac slobody: sú vyzvaní, aby sami preskúmali témy, ktoré ich zaujímajú, odporúča sa im ísť do knižníc a všetkými možnými spôsobmi podporovať výmenu skúseností medzi študentmi. Je zrejmé, že študenti už nie sú batoľatá a sú schopní sami nájsť potrebné informácie. Učiteľ jednoducho navrhne, ktoré informácie môžu byť užitočné a kde ich hľadať.
Aké sú najvýraznejšie rozdiely v organizácii vzdelávacieho procesu medzi MARCHI a Bartlettom?
Natália:
- Okrem toho, čo povedala Anna, by som rád poznamenal, že proces učenia sa v Bartlette sa trochu líši od Moskovského architektonického inštitútu. Osobne mi chvíľu trvalo, kým som si na to zvykol. Po prvé, komunikácia s učiteľom bola založená iba na rozhovoroch, a čo ma najviac prekvapilo, nikdy v nich nebol ani tieň mentoringu. Keď som predstavil možnosti svojich dizajnérskych riešení, učiteľ nikdy na nijakom netrval, ale naopak, v každom z nich zdôrazňoval klady a zápory. Učiteľ ma tým, že sa ma pýtal, neviedol k riešeniam, ale výlučne k užitočným myšlienkam.
Anna:
- Vzdelávanie v Bartlette sa podľa môjho názoru viaže viac na súčasnosť, zatiaľ čo vzdelávanie na Moskovskom architektonickom inštitúte sa príliš nelíšilo od tamojšieho štúdia mojich rodičov. Aj keď sa veľa oblastí práce architekta za posledných 30 rokov veľa zmenilo, napríklad stavebné materiály, neovplyvnilo to jeho štúdium: na Moskovskom architektonickom inštitúte nám nebolo povedané nič o moderných materiáloch.
Podľa môjho názoru sa formy predkladania projektov líšia tak v ústave, ako aj v práci. V Moskovskom architektonickom inštitúte a v Rusku ako celku je bežnou praxou predstaviť iba samotný projekt. A v Bartlett a v anglickej architektonickej praxi je z mojej osobnej skúsenosti dôležité okrem projektu ukázať, ako ste dospeli k tomuto rozhodnutiu, ďalšie možnosti, ktoré ste vyskúšali, a musíte vysvetliť, prečo sa nehodili, povedzte, kto ešte na svete urobil niečo na túto tému a čo fungovalo a čo nie.
Ďalším rozdielom je, že v Bartlettovi nemusia byť projekty vôbec realistické - objekty by mohli byť umiestnené pod vodou alebo na Mesiaci; v takom prípade by batyskaf alebo teleportácia mohla byť zahrnutá do 30 nevyhnutných prvkov projektu, napríklad ako vozidlo.
Na Moskovskom architektonickom inštitúte bolo veľa predmetov, ktoré sa u Bartletta v zásade nevyučujú, napríklad: dejiny umenia, dejiny architektúry alebo filozofia. Schopnosť ručného kreslenia sa tu architektov nenaučí, takže aj priemerná kresba študenta z Moskovského architektonického inštitútu v Bartlette ide s ofinou. Už som vyhral niekoľko architektonických súťaží vo Veľkej Británii kvôli kresbám, ktoré by na Moskovskom architektonickom inštitúte nikoho nezaujali. Alebo napríklad vedomosti, ktoré som získal na predmete „Stavba“na Moskovskom architektonickom inštitúte, mi stále poskytujú impozantnú výhodu oproti mojim britským kolegom.
Mali ste verejné prezentácie projektov (kritické stretnutia)? Študenti MARCHI sa často sťažujú, že im takéto skúsenosti chýbali
Natália:
- Áno, samozrejme. Študenti každé dva mesiace prezentujú svoje projekty nielen svojim pedagógom, ale aj pedagógom iných skupín, ako aj pozvaným plánovačom miest (z ktorých sa najčastejšie ukázalo, že sú kamarátmi učiteľov). Na projekcie boli často pozývaní ekonómovia a sociológovia ako kritici, ktorí sa na projekt dívali z úplne neštandardného hľadiska. Tento proces trvá asi dva dni, keď každý zo študentov ukazuje a hovorí o svojom vývoji a tiež odpovedá na otázky prítomných. Toto je dosť náročný emocionálny proces, ale v budúcnosti pomôže sebavedome viesť rozhovor a obhájiť váš projekt.
Anna:
- Dodal by som, že hlavným účelom „kritiky“je vývoj projektu, nie hodnotenie. Niekedy môžu otázky od pedagógov, cvičiacich urbanistov alebo dokonca spolužiakov pomôcť upozorniť na vynechania, ktoré je možné vylepšiť. Alebo naopak zdôrazniť niektoré zaujímavé riešenia. Mimochodom, okrem toho, že je to súčasť vzdelávacieho procesu, môžeme povedať, že „crit“hrá aj úlohu „smotrínu“a jeden z „kritikov“tretích strán môže pozvať študenta, s ktorým chce pracovať. Pre záverečné hodnotenie práce bolo dôležité portfólio - album o projekte aj záverečný kritik. Sám v blízkej budúcnosti pôjdem ako kritik hosťa pozrieť si študentské práce k môjmu priateľovi profesorovi Pablovi.
Čo si špeciálne pamätáte a máte radi na Bartlettovi?
Natália:
- Nepochybne úžasná dielňa modelov, kde môžete neustále experimentovať. Priestor dielne zaberal celé podlažie suterénu, boli tam nástroje a stroje na prácu s kovom a drevom, 3D tlačiareň a laserový stroj. Proste vysnívaný workshop!
Anna:
- Absolútne súhlasím s Natáliou: hoci na fakulte bola aj vynikajúca knižnica a počítačová učebňa, modelová dielňa nenechala nikoho ľahostajným. S vedúcim dielne sme sa stali veľmi priateľskí a s priateľom sme s ním bývali mesiac, keď nás vyhodili z hostela. Ukázalo sa, že je štvrtinou Rusa, jeho otec (syn ruskej baleríny) navrhol britské veľvyslanectvo v Moskve.
Bartlettova škola je veľmi slávna, inovatívna vzdelávacia inštitúcia. Je jej sláva zaslúžená, alebo je to do istej miery „značka“?
Natália:
- Originálnosť štúdia na Bartlettovej univerzite spočíva v neustálej príležitosti na sebavzdelávanie. Všetci študenti, ktorí prejavili záujem, mali voľný prístup k všetkým prebiehajúcim podujatiam vrátane týždenných prednášok medzinárodných architektov a prednášok paralelných kurzov. V rámci univerzity sa konali rôzne semináre a sympóziá, na ktorých sme sa bez prekážok zúčastnili. Chodil som aj na bezplatné kurzy, kde som učil umenie prezentácie, pohovorov a schopnosti správne odoslať svoju prácu.
Anna:
- Drzosť experimentovať je určite jedným z hlavných aspektov vzdelávania u Bartletta. Čo sa týka zvýšených požiadaviek, aj napriek vysokým požiadavkám na nápady a texty sa napríklad vôbec neocenila presnosť prevedenia layoutov. Oveľa dôležitejšia bola koncepcia a kreativita projektu. Preto som sa ocitol vo výhodnej pozícii - moje dispozície, ktoré v Moskovskom architektonickom inštitúte spôsobili zmätok, boli prvýkrát v živote ocenené často.
Kto s vami študoval? A kto ten kurz učil?
Anna:
- Študenti nášho kurzu boli z celého sveta. A zdá sa mi, že to bola hlavná myšlienka Colina Fourniera (nášho vedúceho kurzu) - spojiť študentov so širokou škálou vedomostí a pracovných skúseností, aby sa navzájom inšpirovali a učili. Iste, veľa z nás boli architekti, urbanisti a plánovači, ale boli sme grafici alebo dokonca hudobníci. Napríklad dievča Fiona z Írska, ktoré sa predtým učilo hudbu. Mimochodom, mala veľmi pamätný záverečný projekt - založený na scenári zverejnenia priestoru počas pohybu, ale nie vizuálneho, ale zvukového. To znamená, že sa neobávala toho, ako budú priestory vyzerať, ale ako budú znieť. To by ma nenapadlo!
Natália:
- Učitelia v kurze sú buď renomovaní teoretici urbanizmu, alebo praktizujú architektov so svojimi firmami, alebo jednoducho pracujú profesionáli. Výhody týchto učiteľov sú v prítomnosti veľkých skúseností, s ktorými sa radi podelili, a nevýhody sú vo veľmi nabitom pracovnom programe. Všetci sú zaneprázdnení ľudia a študenti často museli chodiť na konzultácie do svojich kancelárií alebo do kaviarní v blízkosti týchto kancelárií.
Anna:
- Je pravda, že často bol výukový program prenášaný alebo vykonávaný cez Skype kvôli zaneprázdnenosti učiteľov. Napriek všetkému som mal osobne šťastie na učiteľov - boli to Jonathan Kendall a Yuri Gerrits, dvaja talentovaní, dobrí urbanisti, ktorí pracujú na projektoch v Anglicku a Belgicku. Oba s veľmi rozdielnymi, ale vzájomne sa doplňujúcimi prístupmi - k územnému plánovaniu aj k celkovému projektovaniu. V prípade môjho projektu obývateľnej hory ma neprinútili určitým spôsobom tento projekt rozvinúť, iba položili vedúce otázky. Napríklad ako dodať stavebné materiály v kontexte môjho projektu, ako bude hora vyzerať počas výstavby, ako budem regulovať stavebné pravidlá, prečo podobné nápady v minulosti nefungovali a ako ich navrhujem implementovať do môjho projektu.
Na ktoré funkcie študentského života v Bartlettovi si pamätáš najviac?
Anna:
- Pamätám si predovšetkým ten obrovský pocit jednoty, ktorý vládol v našej skupine. V cudzej krajine sme si boli navzájom najbližší ľudia, a tým sme sa veľmi zblížili, boli sme prakticky jedna rodina. Keby sa všetci chystali v sobotu spolu do múzea, nikto by to na poslednú chvíľu neodmietol, pretože „mama potrebuje priniesť chladničku“, „dievča ju nevpustilo dnu“alebo „spolužiak zavolal na návštevu. “Napriek všetkým ťažkostiam bol rok štúdia pre mňa spomínaný ako veľmi šťastné obdobie s množstvom nových dojmov na celý život.
Natália:
- A zvlášť si pamätám počet nových priateľov po celom svete, ktorých som si získal počas štúdia.
Kde teraz pracujete a ako veľmi vám štúdium na Bartlette pomohlo alebo nie?
Anna:
- Päť rokov po ukončení štúdia na Bartlett som pracoval v rôznych londýnskych firmách a pre zahraničných klientov som navrhoval všetko od hotelov po mestá. Posledné dva roky sa čoraz viac venujem projektom v Londýne. Táto aktivita je pre mňa nevyhnutná pre „časť 3“a registráciu vo Veľkej Británii ako architekta. Paralelne s tým dokončujem kurz „3. časť“na University of Westminster. Nedávno zložené skúšky zo zmlúv a riadenia architektonickej dielne. Vo voľnom čase od práce a štúdia cestujem po mestách, ktoré sú zaujímavé z urbanistického hľadiska a zúčastňujem sa architektonických súťaží. V blízkej budúcnosti plánujem prejsť na kreatívnejšie projekty.
Natália:
- V súčasnosti sa zaoberám návrhom obytných štvrtí a mikrodistriktov v Moskve. Dôležitým prvkom pri navrhovaní kvalitného životného prostredia je vytváranie dobre navrhnutých verejných priestorov, a tu určite pomáhajú skúsenosti so vzdelávaním a životom v Londýne. Nádherné parky, útulné námestia, námestia miest - to je to, čo odlišuje Londýn od mnohých iných miest. Ten život mi samozrejme chýba a vo svojich rezidenčných projektoch sa snažím vytvárať kvalitné priestory.
V spoločnosti Bartlett sa kládol veľký dôraz na schopnosť rýchlo a krásne prezentovať nápady. Obrovským plusom školenia boli bezplatné kurzy organizované ústavom na štúdium nových počítačových programov, ako sú Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign a ďalšie. V mojej doterajšej praxi to výrazne zjednodušuje riešenie rôznych neštandardných úloh spojených s potrebou rýchleho a presvedčivého odovzdania materiálu.
Všetky zručnosti, ktoré som získal počas štúdia na Bartlette, mi pomohli pokračovať v veľmi odlišných projektoch. Hneď po návrate z UK som skončil v poradenskej spoločnosti, ktorá organizovala medzinárodnú súťaž o rozvoj územia závodu ZIL, kde našou úlohou bolo nielen pracovať s dizajnérmi, ale aj organizovať panelové diskusie s odborníkmi v rôznych oblastiach o možných scenároch rozvoja územia.
