Archi.ru:
Je otvorenie bakalárskeho štúdia plánovanou etapou rozvoja školy?
Evgeny Ass:
Chystali sme sa vytvoriť bakalársky titul na MARSH, ale urobili sme to o niečo skôr, ako sme plánovali. Existujú dva dôvody tohto kroku. Po prvé, stojíme pred problémom adaptácie študentov, ktorí prešli ruským výcvikom na bakalárskej úrovni, na náš magisterský program. Základné vzdelanie, ktoré dostávajú na ruských školách, sa trochu líši (a podľa mňa nie k lepšiemu) od vzdelávacieho štandardu prijatého v Európe. Študenti nemajú dostatočnú úroveň samostatnosti ani potrebné výskumné skúsenosti, nie sú náchylní analyzovať. Výsledkom je, že prvé stupne nášho magisterského štúdia sú pre nich príliš náročné. Druhý dôvod je zložitejší. Prax ukazuje, že v Rusku nie je magisterský titul veľmi žiadaný. Je to primárne kvôli nedostatku profesionálnych licencií. Vo väčšine krajín sveta poskytuje „magisterská“úroveň širšie spektrum profesionálnych príležitostí po ukončení štúdia. V Rusku dostávajú organizácie licencie a tieto dva roky navyše, najmä na ich vlastné náklady, sa mnohým zdajú jednoducho nezmyselné. Výsledkom bolo, že napriek serióznej reklame a dobrej povesti sa konkurencia nášho magisterského študijného programu ukázala byť malá. To je prípad takmer všetkých takýchto škôl: uchádzačov o miesto v rozpočte je menej a uchádzačov o platených uchádzačov je čoraz menej. Okrem toho je potrebných viac ľudí na vytvorenie uspokojivého vzdelávacieho prostredia. MAREC je teraz príliš komorná škola, iba 50 študentov. Plánujeme prijať do bakalárskeho programu ďalších 50 ľudí ročne, teda iba asi 200 miest. Vznikne úplne iná, dynamickejšia, tvorivá atmosféra. Nakoniec sú tieto čísla v súlade s našou predstavou o finančnom úspechu projektu.
Aký je zásadný rozdiel medzi vašim programom a tradičným ruským architektonickým vzdelaním?
Po prvé, náš bakalársky titul trvá iba tri roky, a nie päť, ako napríklad na Moskovskom architektonickom inštitúte. Dva roky sú veľmi významný rozdiel. Ako sa vám podarilo program zhustiť? Najprv sa vo veľkej miere spoliehame na autonómiu študentov. A to je veľmi dôležité. Po druhé, na našich architektonických univerzitách sa tradične študuje veľa disciplín v dosť veľkom objeme, ale v profesionálnom živote sa takmer nikdy nepoužívajú. Napríklad vyššia matematika alebo veľký kurz teoretickej mechaniky. Všetky tieto disciplíny sú navyše povinné, všetky musia byť absolvované testami. Výsledkom je veľká záťaž - fyzická aj emocionálna - a nízka návratnosť. U nás je všetkých šesť semestrov postavených na základe 4 základných modulov (bloky vedomostí a zručností, ktoré študent ovláda počas roka alebo semestra): dizajn, odborné zručnosti, humanitárne a technické znalosti. Každý modul je hodnotený určitým počtom kreditov alebo kreditov. Program sa každým rokom komplikuje. Najskôr študenti riešia pomerne jednoduché problémy s dizajnom, väčšinou ručne. V druhom ročníku sa pridáva počítačom podporovaný dizajn a takzvaná „digitálna kultúra“. V treťom roku sa zvyšuje počet projektových hodín, prieskumu a je ukončená diplomová práca. Úroveň školení, ktorú chceme poskytnúť, určite nebude nižšia ako úroveň našich kolegov v Londýne a na ďalších ruských univerzitách. Výsledok sa dosahuje vďaka napätiu a väčšej efektívnosti celého vzdelávacieho procesu.
Budú študenti schopní kombinovať štúdium s brigádnickým zamestnaním?
To je úplne vylúčené. Máme jedno veľmi dôležité nastavenie, na ktorom sme pri tvorbe magisterského programu trvali: študent príde študovať sám, je to jeho voľba. Je vysoko motivovaný získavať vedomosti. Ak na to nie je pripravený, budeme nútení sa s ním rozlúčiť, nebudeme ho mučiť a trpieť sami seba. Skúsenosti našich anglických kolegov ukazujú, že nie každý vydrží prvý rok, a to aj pri úprimnej túžbe je tlak príliš veľký a dopyt veľký.
Sú bakalárske programy vypracované alebo vypožičané od vašich britských kolegov z London Metropolitan University?
Samozrejme sa spoliehame na skúsenosti našich londýnskych kolegov, ale nikto nám presne nediktuje, ako dosiahnuť stanovené vzdelávacie ciele. Je tu veľký manévrovací priestor. Každý modul má jasný popis toho, čo by mal študent po dokončení vedieť a vedieť robiť. Okrem toho nemáme testy a skúšky v tradičnom zmysle. Existujú správy, výsledky práce študenta za semester alebo rok, ktoré nemožno pripraviť za tri dni, ako napríklad odpovede na otázky zo skúšok. Na ich základe pozvaní odborníci, anglický aj ruský, rozhodnú, do akej miery si študent osvojil potrebné zručnosti. Tento prístup na jednej strane umožňuje najobjektívnejšie hodnotenie vedomostí, na druhej strane majú učitelia škôl dostatok voľnosti pri realizácii svojich vlastných programov. Musia ich, samozrejme, schváliť naši kolegovia z Londýna, ale doteraz s tým neboli problémy. Každý dokonale rozumie tomu, že naše školské vzdelávanie je organizované úplne iným spôsobom, vo všeobecnosti v trochu odlišnej spoločensko-kultúrnej organizácii. Technickú stránku vzdelávania povedie Werner Sobek, profesor na Inštitúte pre trvalo udržateľný rozvoj v Stuttgarte. Toto je veľmi vysoká úroveň. Za teoretický kurz sú zodpovední Sergey Sitar a Oksana Sargsyan. Na cyklus projektu dohliada Narine Tyutcheva. Bude tu veľa pozvaných zahraničných hostí, ako aj ruských praktických architektov vrátane mladšej generácie vrátane našich absolventov.
Koho vidíš medzi vysokoškolákmi?
Na úvod by som rád poznamenal, že nejdeme vyberať uchádzačov na základe tradičných skúšok z kreslenia a rysovania. Skúsenosti z práce na Moskovskom architektonickom inštitúte ukazujú, že schopnosť kresliť starožitné sochy nie je dostatočným základom pre štúdium architektúry. Ako vidíme nášho študenta? Ako som už povedal, dôležitá je motivácia a samozrejme široký kultúrny rozhľad, záujem o architektúru, tvorivosť - nie nevyhnutne spojená so schopnosťou kresliť. Výber bude pozostávať z hodnotenia portfólia a pohovoru. Požiadavky na portfólio sú transparentné, malo by obsahovať úplne všetko, čo je uchádzač schopný kreatívne urobiť v čase prijatia: kresby, remeslá, darčeky blízkym, fotografie, videá, výšivky atď. Nechceme vidieť výsledok mnohých hodín štúdia, ale pokusy o istý druh tvorivej sebarealizácie. Rozhovor je podľa mňa najdôležitejšou súčasťou prijímacích skúšok, ktorá je na našich univerzitách z nejakého dôvodu zanedbávaná. Je dôležité pochopiť, čo je človek. Prečo sa rozhodol študovať architektúru? Prečo si k nám prišiel? Aké sú jeho kultúrne záujmy? Čítanie čo? Aké filmy sleduje? Akú hudbu počúva? Má vôbec predstavu o histórii umenia? Ako sa vidí vo všeobecnom kultúrnom procese? Dôležitú úlohu bude hrať úroveň znalosti angličtiny. Máme veľa zahraničných učiteľov, ktorých prednášky nie sú preložené, a študenti pochádzajú zo zahraničia. Našich uchádzačov vidíme medzi absolventmi umeleckých škôl a architektonických ateliérov, najmä vysokých škôl a medzi tými, ktorí v súťaži neprešli Moskovským architektonickým inštitútom. Pre uľahčenie ich prípravy organizujeme v mesiacoch august - september mesačný intenzívny kurz, na ktorom budú mať možnosť oboznámiť sa s rôznymi odbornými technikami: maľba, grafika, prototypy, kresba. Na základe výsledkov tohto kurzu bude uchádzač schopný vytvoriť portfólio. A po absolvovaní pohovoru a odpočinku po dobu dvoch alebo troch týždňov začnite s obnovenou energiou pre hodiny.
