V roku 2016 sa uskutočnil prvý rozsiahly nábor sudcov v porovnaní s predchádzajúcimi rokmi - 166 osôb (na porovnanie, 2014 - 56 osôb, 2015 - 59 osôb). O dva roky neskôr, v roku 2018, sa konali promócie študentov zápisu 2016. Zo 166 zapísaných v roku 2016 nastúpilo do prvého ročníka štúdia 156 študentov, ktorí sa úspešne obhájili. Z toho 45 majstrov získalo vyznamenania.
Magisterské štúdium na Moskovskom architektonickom inštitúte trvá dva roky; na prijatie je potrebný bakalársky diplom.
Maria Rogozhnikova, vedúca Moskovského architektonického inštitútu:
„Podarilo sa nám vyvážiť vzdelávací proces za dva roky. V roku 2016 prešiel magisterský program MArchI na modulárny vzdelávací systém. Hlavnou prierezovou disciplínou je „Dizajn a výskum“a súvisiace predmety - moduly - sa poskytujú v intenzívnych 8-týždňových kurzoch, ktoré zaisťujú účinnosť asimilácie materiálu a zabraňujú neoprávnenému „rozšíreniu“disciplín v čase. Dva roky štúdia sa pre vysokoškoláka stali príležitosťou sústrediť sa na záujmovú tému, spoznať problémy a porozumieť im. “
Distribúcia modulov podľa semestra zodpovedá priebehu projekčnej a výskumnej práce - na začiatku školenia sa vytvorí potrebný všeobecný teoretický základ - súbor nástrojov, v budúcnosti budú navrhované moduly zamerané na konkretizáciu študovaného problému.
1 rok / 1 semester
V prvom semestri sa pomocou prednáškových kurzov formuje pochopenie hlavných trendov v modernej architektúre, problémov a metód vedeckého výskumu.
Moduly: „Moderná architektúra“a „Zvládnutie počiatočných schopností písania dizertačnej práce“.
1 rok / 2 semester
V druhom semestri sa študent oboznámi s praktickou stránkou práce architektonického úradu v rôznych dimenziách - od právnych aspektov až po ekonomické.
Tu sa „Architektonická prax“stáva hlavným modulom. Pozostáva z teoretickej časti a týždenných stretnutí so zástupcami popredných moderných kancelárií, kde sa uvažuje o aktuálnych otázkach realizácie projektových aktivít. Ihneď po absolvovaní modulu sú študenti vysielaní na prax do architektonických kancelárií. Aj v tomto semestri sa študujú odbory, ktoré majú študentovi pomôcť pri navrhovaní jeho konštrukčného riešenia v súlade s prijatými stavebnými normami.
1 rok / 3 semester
V treťom semestri si študent samostatne zvolí moduly (voliteľné disciplíny) potrebné pre svoj konkrétny výskum, a to: ekológia, sociológia, krajinná architektúra, problémy rekonštrukcií historických budov, teoretické základy konzervácie a obnovy architektonických pamiatok, architektonická fyzika. Toto je neúplný zoznam odborov, formovaný na základe výskumných tém vysokoškolákov, ktorý je možné na základe každej témy rozšíriť.
1 rok / 4 semester
Štvrtý semester je záverečnou fázou, a preto z toho 80% tvorí samostatná práca študenta magisterského štúdia, ktorá zahŕňa predovšetkým individuálne konzultácie so špecialistami z príbuzných odborov - strojárstvo, stavby, ekológia, sociológia - na objasnenie potrebných aspektov výskumu a dizajnu rozvoja.
Maria Rogozhnikova:
„Kvalitatívnym rozlíšením nového systému je koordinačná rola absolvujúcich katedier a priamy vedúci diplomovej práce. To umožnilo formovať celý vzdelávací program v súlade s vybranou výskumnou témou študenta magisterského štúdia, vytvorilo priaznivú atmosféru pre vedecký a tvorivý výskum. ““
Program MArcHI možno vo všeobecnosti rozdeliť do dvoch hlavných oblastí: teoretický majster a projektový majster.
Andrey Nekrasov komentuje koncepciu projektového majstra
Vedúci katedry architektúry bytových budov:
„Katedra vypracovala schému odbornej prípravy projektantov, ktorá spočívala v nezávislom výbere tém (po schválení vedúcim a komisiou katedry), uskutočňovaní vedeckého výskumu a testovaní rôznych teoretických ustanovení koncepcie vo forme experimentálne projekty. Vypočítané tak, aby rytmus a intenzita učenia neboli o nič menej intenzívne ako pri návrhu kurzu. Zároveň sa oproti teoretickému magisterskému štúdiu citeľne znížila vedecká a textová časť práce (text dizertačnej práce). Dvakrát za semester sa všetci majstri zhromaždili na katedre a robili krátke správy o vykonanej práci na pozadí svojich projektov. Výsledkom školenia bolo množstvo experimentálnych projektov, ako aj text diplomovej práce, ktorý argumentoval dizajnérskymi rozhodnutiami prijatými autorom “.
Príklad práce projektového majstra
autorka Anastasia Shulga, školitelia: profesor Alexey Ginzburg, docentka Anna Loshchilova.
Štúdia je venovaná štúdiu bytových formácií s blokovou modulárnou štruktúrou. Boli stanovené princípy a metódy organizácie priestoru rôznych bytových jednotiek. Hľadal sa jediný objemový útvar ako prostriedok vhodný na vytváranie integrálnych štruktúr verejného a bytového rozvoja. Boli vyvinuté experimentálne projekty bytových formácií rôznych veľkostí.
Polina Zueva, docentka Moskovského architektonického inštitútu:
„Výskumnou prácou teoretického majstra architektúry je rozšírený teoretický autorský výskum v oblasti architektúry a (alebo) mestského plánovania, ktorý zahŕňa autorovo stanovisko k posudzovanému problému a jeho podrobné vedecké zdôvodnenie. Študent magisterského štúdia musí vykonať nezávislý vedecký rozbor zozbieraného materiálu: pamiatky a moderné objekty architektúry a urbanizmu, projekty, grafické snímky a vedecké texty archívnych dokumentov a evidencie, ďalšie zdroje informácií. Osobitná pozornosť sa venuje najnovšej architektúre až po návrh orbitálnych staníc novej generácie; táto téma sa vyvíja pod vedením doktora architektúry profesora N. L. Pavlova. spolu s MVTU im. Bauman.
Výsledkom je text práce a grafická expozícia ilustrujúca teoretické propozície navrhované autorom. Pilotné projekty v tomto smere nie sú povinnou súčasťou práce. ““
Ukážka teoretickej magisterskej práce
autor Yegor Belash, profesor školiteľa Oleg Yavein, docent Polina Zueva.
Práca je venovaná štúdiu nového trendu v architektúre posledných niekoľkých desaťročí, ktorý nahradil nelineárny štýl. Budova sa čoraz viac vníma ako akýsi mechanizmus, ktorý kombinuje mnoho rôznych systémov. Dôraz je kladený na technický prístup s vedeckým výpočtom architektonických parametrov. ***
Teoretickí vysokoškoláci v roku 2018 tvorili 10% z celkového počtu absolventov. Tento pomer demonštruje orientáciu ústavu na magisterské štúdium projektu.
Magisterský program Moskovského architektonického inštitútu úzko spolupracuje s Zväzom moskovských architektov. Katedra moskovského architektonického inštitútu „Komplexné odborné vzdelávanie“bola otvorená na základe Agrárnej lekárskej akadémie. To umožnilo vytvoriť kurz prednášok moderných ruských architektov a špecialistov na súvisiace špeciality. Študenti MArchI majú možnosť praxovať v popredných architektonických kanceláriách Moskvy: Project Meganom, TPO Reserve, Architectural studio Atrium, Meralstudio, Architectural Bureau ASADOV, Tsimailo Lyashenko and Partners, Ginzburg Architects a ďalšie.
Je známe, že majstri majú sťažnosti na nadbytočnosť teoretických textov proti Moskovskému architektonickému inštitútu. „Táto situácia je pochopiteľná,“hovorí Maria Rogozhnikova. - Pre tých, ktorí sa prihlásili na magisterský program, sa zdá byť množstvo teoretického materiálu veľké. V rámci pregraduálneho vzdelávacieho programu je študent zameraný na získanie zručností aplikovaného dizajnu, vybavených nástrojmi. To je diktované profesionálnou úrovňou architekta, ktorý oddeľuje povinnosti bakalára a magistra. Magisterský titul dáva architektovi oveľa väčšie príležitosti na profesionálny rast, a preto mu prisudzuje väčšiu zodpovednosť za jeho tvorivé rozhodnutia. Budeme sa snažiť naučiť budúceho vodcu pristupovať k riešeniu architektonických problémov z rôznych uhlov pohľadu, analyzovať súčasnú situáciu, brať do úvahy vyhliadky na vývoj lokality a súvisiace dizajnové riešenia a byť spoločensky zodpovedný. Preto trváme na potrebe napísať rozšírený text dizertačnej práce. Text je písaný v rámci disciplíny „Vedecká činnosť“a predstavuje predovšetkým teoretický základ pre dizajnérske experimenty, formovaný na základe štúdia pokročilých skúseností so svetovým dizajnom a súvisiaceho výskumu. Text je teda na jednej strane štrukturálnou argumentáciou dizajnových riešení, podrobným zoznamom úloh pre každý experimentálny projekt a konečnou analýzou navrhovaných dizajnových riešení. “***
Spätná väzba od vysokoškolských študentov na štúdium v magisterskom programe MArchI
Maxim Matveev Vedúci: prof. Vladimir Yudintsev, doc. Elena Ganushkina
Katedra architektúry bytových budov, diplom s vyznamenaním:
„Štúdium na magisterskom programe MArchI sa pre mňa stalo pokračovaním bakalárskeho štúdia. Za päť rokov som dostal vynikajúci základ a na magisterskom stupni som mohol študovať veľa teoretických aspektov zvolenej témy. Jednou z hlavných zručností získaných počas školenia bol integrovaný mnohostranný prístup, ktorý vám umožní štrukturálne rozvinúť a implementovať hlavnú myšlienku projektu.
Mal som veľké šťastie na svojho vedeckého poradcu V. P. Yudintseva a oddelenie obytných budov. Na konzultáciách, ktoré sa konali dvakrát týždenne, som dostal veľa informácií. Učitelia komunikujú so študentmi niekedy aj viac ako hodinu. Zároveň si môžete vypočuť konzultácie a mesačnú predbežnú obranu ostatných spolužiakov a ďalej si tak prehĺbiť vedomosti v rôznych oblastiach. Páčil sa mi vektor tých projektov, ktoré naša skupina mala. Všetky boli zamerané na humanizáciu mestského prostredia Moskvy. Počas dvoch rokov mala naša katedra za úlohu rozdeliť hlavnú výskumnú tému na 3 - 5 teoretických projektov. Myslím si, že to bola veľmi dobrá metóda, pretože mi umožnila zapojiť sa do práce od samého začiatku a v každom projekte sa pozrieť na tému z úplne iných uhlov pohľadu. Vďaka zručnostiam integrovaného prístupu k dizajnu mi v budúcnosti pomohlo vyrásť na niekoľko pozícií v architektonickej kancelárii.
Na zvyšných ďalších hodinách sa mi veľmi páčilo štúdium parametrických a GIS programov, zaujímavé bolo aj štúdium manažmentu a výstavby budov a stavieb.
To, čo by som chcel zmeniť v procese štúdia na magisterskom stupni, je zvýšiť ochranu pomocou projektora, a nie pomocou tlačených tabliet. Materiál zostavený na tablete bol veľmi štruktúrovaného myslenia a pomohol nevynechať hlavnú myšlienku. ““
Výskum M. Matveeva „Vektorový faktor výškovej výstavby ako prvok orientácie v meste na príklade Moskvy“sa venuje problému budovania reťazového komunikačného systému z vektorových výškových budov v kľúčových oblastiach územného plánu zlepšiť orientáciu v meste a obnoviť komunikáciu medzi okresmi. Vektorová architektúra - budovy, ktoré svojou formou vyjadrujú priestorové smery a orientačné body. V rámci práce boli pilotné projekty realizované na troch miestach s cieľom podrobného vysvetlenia identifikovaných teoretických polôh.
***
Sergej Chekmarev
Vedúci: prof. Dmitrij Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Katedra architektúry bytových budov, diplom s vyznamenaním:
„Výcvik v magisterskom programe MArchI kombinuje teoretický výskum aj praktické testovanie architektonických projektov. Práve tento formát umožňuje maximalizovať výskumnú tému a vizuálne prezentovať jej zistenia vo forme rozsiahleho grafického materiálu.
V priebehu práce na dizertačnej práci pomohli špecialisti z príbuzných pracovísk hľadať ďalšie informácie, ktoré umožnili posudzovať študované problémy z rôznych uhlov pohľadu. Možno nebolo dosť poznávacích zájazdov a štúdia skutočných mestských objektov na zhromažďovanie informácií, ale pravidelne sa konali prednášky pozvaných odborníkov.
Školenie bolo veľmi rýchle a intenzívne! Poďakovať!"
V štúdii S. Chekmareva „Polycentrizmus ako metóda rozvoja mesta na príklade oslobodeného územia Leningradskej železnice“pri vývoji Leningradskej železnice sa ako princípy formovania polycentier v nových mikroregiónoch uplatňujú princípy formovania Navrhuje sa diferencovaný rozvoj území pri zachovaní historicky cenných budov. V rámci štúdie bolo realizovaných päť pilotných projektov.
***
Maria Finagina
Vedúci: prof. Dmitrij Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Katedra „architektúry obytných budov“, červený diplom, zlatá medaila Moskovského architektonického inštitútu:
„Práca na magisterskom štúdiu je skôr výskumným procesom využívajúcim rôzne prístupy, hlavným z ktorých je samozrejme návrh na Katedre bytových budov.
Samotný program magisterskej práce sa pre mňa ukázal ako veľmi flexibilný. Proces výučby v rámci architektonického návrhu je možné prispôsobiť vašej téme. Nezávislosť prístupu k zvládnutiu témy a určitá sloboda pri výbere špecifík každej etapy z vás robí zodpovedného a do akej miery nezávislého výskumného pracovníka. Táto flexibilita vám umožňuje vyzdvihnúť individualitu každej práce.
Magisterské štúdium nezahŕňa iba úlohu a projekt, ktorý zodpovedá téme. Sami si staviate úlohy, tápate po téme, pýtate sa. Pri zhromažďovaní informácií sa venujete rozsiahlemu teoretickému aspektu, ktorý sa v budúcnosti, po ukončení štúdia na inštitúte, stane vašim navigátorom v teórii architektúry.
Na Katedre bytových budov sú projekty integrované do diplomovej práce, takže každý návrh projektu je praktickým cvičením na tému vedeckej práce. Neúspešný projekt alebo projekt, ktorý téme uniká z cesty, sa stáva zjavným a rozhodujúcim faktorom hranice výskumu, čo je cenné aj pri práci na diplomovej práci.
Dvojročný program vám umožňuje hlboko a kvalitatívne preskúmať danú tému, a to v rôznych aspektoch aj v rôznych mierkach. Podarilo sa mi napríklad vypracovať tému „hybridov“jednak z pohľadu urbanizmu, jednak z hľadiska identifikácie typológie budovy, aj z hľadiska nasýtenia konštrukcie. Všetky hľadania a fázy sa obhajujú pred učiteľmi samostatne, rozvíja sa schopnosť diskusie, sebaprezentácie a budovania logiky príbehu. Počas tréningového obdobia sú tieto zručnosti skutočne zdokonalené, pretože mnohí spochybňujú vaše nápady a úvahy a vytvárajú konštruktívnu kritiku.
V našej skupine ôsmich študentov bola prvou etapou všeobecné preskúmanie Moskvy - ako základ témy pre každého z nás. Na hodine dizajnu sme preto všetkých vypočuli a spoločne sme diskutovali o kontroverzných otázkach. Vďaka tomuto prístupu bolo možné získať širokú škálu vedomostí a zároveň celistvosť vízie a na druhej strane hlbšie pochopenie a význam ich témy v rámci všeobecného rozvoja architektúra a moderné sociálno-ekonomické trendy. ““
V štúdii M. Finagina „Hybridné systémy ako metóda obnovy priemyselných zón na oslobodenom území pozdĺž Jaroslavľskej železnice v rámci Moskovského okruhu“na území Jaroslavľskej železnice sú navrhnuté spôsoby výstavby, ktoré sú založené na hybridných princípoch funkčného rozvoja.
***
Julianna Reshetnikova
Hlava: Ksenia Sulim
Katedra architektúry bytových budov, diplom s vyznamenaním:
"MARCHI … Prečo tam ísť?" Z tejto skratky má každému študentovi petrohradských architektonických univerzít husiu kožu …:)
Pred nástupom na magistrátny úrad má ten istý študent z Petrohradu zvyčajne na výber: Moskovský architektonický inštitút alebo Štátny architektonický inštitút. Keď som sa rozhodol zmeniť prostredie a zoznámiť sa so svetoznámou školou architektúry, vybral som si prvú a ukázalo sa to ako veľmi vzrušujúca dvojročná cesta.
Čo je MARCHI? Po prvé, medzi samotnými študentmi existuje vysoká konkurencia, prinajmenšom preto, lebo (nehovoriac o talentoch, prirodzene), že v čase magisterského štúdia už pracuje viac a robia to v najsilnejších architektonických kanceláriách v Rusku - toto je veľmi cool.
Po druhé, stupnica. Vo všetkom! Škála ústavu (obrovské množstvo katedier), škála preberaných predmetov, škála samotnej diplomovej práce! Grafická časť v mojom prípade zaberala 20 metrov štvorcových. Po tretie, pedagogický zbor a jeho práca so študentmi, tak celého ústavu, ako aj katedry (dostal som sa na katedru bytových domov, ktorá je šialene šťastná a vďačná asi až doteraz) a v skupinách (študoval som na skupina profesora Dyakonova T. A., Sulim K. L., Motovoy A. S.). Najcennejšia je každodenná a stála komunikácia učiteľov so študentom akoukoľvek formou komunikácie, doslova o neustálej - aj v noci:) Asi by som ešte rád spomenul nový modulárny systém, ktorý bol zavedený do práce s náš kurz (stream). Modularita bola prítomná vo všetkom a v takzvaných „všeobecných“predmetoch (každý semester bol rozdelený do troch častí, v každej z nich sa začali nové predmety) a priamo v samotnej dizertačnej práci. Je to zaujímavá skúsenosť. Niekedy ťažké, veľmi ťažké, ale zaujímavé. Vaša téza je akýmsi legom - každá kapitola a každý experimentálny projekt je formovaný do určitej „mriežky“, ktorá sa potom odráža na tabletoch. Sami si vyberáte, čo by to malo byť, aká je mierka a aké sú podrobnosti. Napríklad v mojej práci boli 3 experimentálne projekty miestnych objektov a 1 projekt na úrovni územného plánovania okresu, kombinujúci modely vyvinuté na miestnych objektoch. To všetko zároveň spája tenká niť teoretického základu, vyvinutá a overená týmito konceptmi. Občas to bola sakra ťažká, ale zaujímavá cesta. Ďakujem MARCHI za skúsenosť. A mimochodom, promoval som s vyznamenaním. ““
Výskum Y. Reshetnikova sa venuje organizácii rozvoja nábreží Petrohradu. Experimentálne projekty sa uskutočňovali na základe princípov funkčno-environmentálneho prístupu k návrhu násypov obytných a verejných budov v reorganizovaných mestských pobrežných oblastiach s prihliadnutím na špecifiká rozvoja Petrohradu. ***