Po slávnostnej časti sa začala diskusia na tému „Čo a ako učiť architekta v meniacom sa svete“, na ktorej sa zúčastnil rektor MARSH Evgeny Ass, riaditeľ školy Nikita Tokarev, profesor londýnskej Metropolitnej univerzity Robert Mull, kritik a publicista Vladimir Paperny, kurátor Victor Misiano, kritik Sergej Sitar, architekt Anton Mosin. Konverzáciu moderoval Aleksey Muratov, šéfredaktor časopisu Project Russia.
Táto téma bola zvolená z nejakého dôvodu, pretože MARSH je v prvom rade umiestnená ako vzdelávacia inštitúcia, v ktorej môžu študenti získať vzdelanie, ktoré je kvalitatívne odlišné od toho, ktoré sa poskytuje na Moskovskom architektonickom inštitúte a na architektonických fakultách iných ruských univerzít.. Diskusia sa začala otázkou, kto je v skutočnosti architektom. Niekto, kto má vzdelanie v odbore architektúry alebo niekto, kto vie vytvárať priestorové systémy, je schopný usporiadať priestor pre ľudský život? A ako by sa mala hodnotiť kvalita jeho práce?
Alexey Muratov citoval slávneho holandského architekta a učiteľa architektúry Keyes Christians: „Mnohí považujú tohto architekta za„ renesančného človeka “, zatiaľ čo v skutočnosti mu neustále a veľmi chýbajú vedomosti. Ako turista cestujúci podľa technických pokynov svojich zákazníkov zhromažďuje dostatok informácií na simuláciu kompetencie a v žiadnom prípade neuvádza povrchnosť svojich znalostí. Jeho „teórie“sú zvyčajne zmysluplné krátke výroky, ktoré sa nakoniec stanú samozrejmosťou: „forma nasleduje funkciu“, „menej je viac“, „menej je nuda“, „kontext kurva“, „budovanie kurva“. Kvôli svojej potrebe diskutovať a argumentovať je architekt zvyčajne odsúdený učiť a jeho neadekvátne teórie často podporuje publikum mladých študentov. Architekt učí s cieľom zhromažďovať vedomosti, nie ich rozširovať. ““Tento citát vyvolal smiech medzi divákmi aj medzi rečníkmi, ale ak sa zbavíme sarkazmu, musíme uznať, že je na ňom istá dávka pravdy. Oskar Mamleev, profesor na Moskovskom architektonickom inštitúte, sa zase domnieva, že architekt by mal mať súhrn technických, etických, spoločenských vedomostí a svoju prácu môže vykonávať iba človek, ktorý získal komplexné elitné vzdelanie. Architektom môže byť iba ten, kto je schopný pracovať na križovatke vedy a umenia.
Profesia architekta má nepochybne aj remeselnú zložku - napríklad schopnosť manipulovať s priestorom, remeselníka od architekta však odlišujú dva kľúčové pojmy: koncept dialógu, interakcie s kontextom a spoločnosťou a koncept zodpovednosti - voči zákazníkovi, spoločnosti, normám. Preto sa väčšina účastníkov diskusie zhodla na hlavnej veci: pojmy ako „spolurozhodovanie“a „blahobyt“budú vždy relevantné a cieľom školy je poskytnúť študentom súbor nemenných zručností a schopností. schopnosť vidieť potrebu zmeny. Akademik Konstantin Scriabin, genetický inžinier, ktorý sa zapojil do diskusie, položil otázku mimo úzkeho odborného kanála a pýtal sa, či obrovské zmeny v technológii a vnímaní sveta skutočne ovplyvňujú architektúru. Sám akademik na svoju otázku pozoruhodne odpovedal príkladom z genetiky: napriek rozvoju tejto oblasti nikto nevytvára nové organizmy, pretože výskumné ciele sú rôzne a vždy smerujú k uspokojeniu skutočných potrieb spoločnosti.
Narine Tyutcheva, opierajúc sa o svoje skúsenosti ako učiteľka, uviedla, že hlavnou úlohou učiteľa je spustiť mechanizmus, ktorý umožní študentovi v budúcnosti sám získať potrebné vedomosti. Na Moskovskom architektonickom inštitúte sa študent nevyučuje, ale trénuje, aby našiel riešenie v obmedzenej škále problémov, zatiaľ čo skutočný architekt musí vedieť všetko o svete, dobre, alebo takmer o všetkom, a je nemožné naučiť všetko v päť, šesť alebo desať rokov. Študentov preto v prvom rade treba naučiť učiť sa. O to sa budú usilovať zakladatelia a učitelia MARSH.
Nová škola bude v skutočnosti nepretržitým tvorivým a metodickým experimentom zameraným na nájdenie dôstojnej reakcie na požiadavky neustále sa meniaceho sveta. Architektonické vzdelávanie, ktoré v súčasnosti v krajine existuje, má množstvo nevýhod. Vecný a metodický rozdiel v realite, katastrofický nedostatok vedomostí v oblasti súčasných štruktúr a technológií, rozdiel medzi teóriou a profesionálnou činnosťou - tieto a ďalšie medzery sa pokúsia vyplniť MARSH.
Evgeny Ass zdôraznil, že MARSH je integrovaný do vzdelávacieho klastra, ktorý sa formuje v ArtPlay na základe British Higher School of Design, čo mu umožní, aby to nebola úzka profesionálna vzdelávacia inštitúcia, ale aktívna všeobecná kultúrna inštitúcia. Jednou z úloh je cieľavedomé začlenenie do svetového vzdelávacieho procesu, organizovanie medzinárodných workshopov a majstrovských kurzov. Mimochodom, prvá verejná akcia už bola naplánovaná - otvorenie školského pavilónu v parku Muzeon. Pavilón navrhne Igor Chirkin, víťaz súťaže organizovanej spoločne s časopisom Project Russia. Podujatie sa uskutoční v rámci „Moskovského oblúka“- 2012. K svojmu hlavnému cieľu - výchove mysliaceho a cítiaceho architekta ponoreného do skutočných problémov moderného života - sa nová vzdelávacia inštitúcia začne hýbať túto jeseň.
