12. obvod Shchukino je ohraničený nivou Stroginskaya, na brehu ktorej bol postavený najznámejší metropolitný obytný komplex začiatku 21. rokov - „Alye Parusa“a ulice Novoshchukinskaya a Aviatsionnaya. Kedysi to bola typická obytná štvrť, ktorá bola do posledného miesta postavená na päť- a deväťposchodových budovách, a potom do nášho života rýchlo prenikla koncepcia „luxusného bývania“a ukázalo sa, že k nej na brehu Moskvy patrí Rieka. Typické budovy bez tváre sa postupne poddali náporu moderných bytových domov: od roku 2004 tu vyrástlo šesť 29-podlažných budov propagovaného rezidenčného komplexu a na opačnom konci okresu postavila rovnaká DON-Stroy mestskú výškovú budovu budovy lemované modrými panelmi v pandane.ľudovo prezývané „modré veže“. Ich pôsobivý objem, lakonický vzhľad a rohové zasklenie vo všeobecnosti celkom dobre podporovali mierku Scarlet Sails, ale samozrejme potlačili zvyšok budov. V žiadnom prípade to však nie je smutné pre estetiku transformujúceho sa mikrodistriktu, ktorý jeho obyvateľov smutne. Oveľa tragickejšia je skutočnosť, že s takým rozsiahlym rozvojom v 12. mikrodistriktíve stále existuje iba jedna stredná škola a tri malé škôlky a tá bola postavená pomerne nedávno. Škola praskala vo švíkoch ešte skôr, ako boli obývané prvé budovy „Šarlátových plachiet“, ale teraz jej študenti doslova sedia jeden druhému na hlave. Možno, keby internátna škola Kozhukhov nedostala také hlasné vyznamenania, spoločnosť DON-Stroy by vystúpila s výstavbou priestrannej, ale navonok úplne štandardnej školy. Úspech však inšpiroval vývojára a taktiež poveril architektonické štúdio Atrium, aby navrhlo novú vzdelávaciu inštitúciu v Shchukine. Butko a Nadtochey dostali úplnú bielu kartu: škola mala byť veľmi veľká, neobvyklého vzhľadu a úplne jedinečná funkcia.
Bolo však potrebné naplánovať práce, aby sa deti počas výstavby nepripravili o školy a škôlky. Preto Butko a Nadtochiy vo svojom projekte zohľadnili plán „vlnového premiestnenia“žiakov, pričom rozdelili stavbu na niekoľko etáp. Prvá materská škola by mala vyrásť hneď vedľa súčasnej školy, kde bude dočasne odrezaná časť územia a zamurované okná telocvične, aby zodpovedali normám požiarnej bezpečnosti. Po nástupe detí do novej materskej školy budú obidve staré zbúrané a na ich mieste postavená nová škola a druhá materská škola. Ten zbúra existujúcu budovu školy č. 1875 s chemickým a biologickým skreslením a na náklady jej územia bude k novej škole pripojený športový blok s dvoma bazénmi. Charakter lokality, ktorá má výškový rozdiel až 15 metrov a veľmi náročnú geológiu, výrazne komplikovala prácu architektov. Okrem toho funkčný program označený zákazníkom sa nezmestil na pridelené územie.
Po dlhej analýze a starostlivom štúdiu viac ako desiatich možností dispozičného riešenia bola prijatá schéma s dvoma vzdelávacími budovami pre juniorskú a strednú školu, ktoré boli prepojené loby skupinou a vytvorili vnútorné nádvorie v podobe otvoreného amfiteátra. Samotná predsieňová skupina bola zároveň kvôli rozdielu reliéfu zakopaná v zemi a má prirodzené osvetlenie iba na jednej prednej strane, ako aj horné svetlo prechádzajúce cez sklenenú lampu átria. K strednej škole prilieha športový blok a samotné budovy na úrovni vyšších poschodí sú prepojené dvoma rozbitými prechodnými galériami. Prechody medzi budovami boli potrebné, aby sa „oddelili prúdy“školákov, presnejšie tak, aby sa stredoškoláci pretínali s deťmi čo najmenej, ale aby mali zároveň pohodlný prístup do verejných priestorov, ktoré sa nachádzajú na horných poschodiach budovy základnej školy. Samotné galérie vrcholia sklenenými arkiermi, v ktorých sú umiestnené rekreačné oblasti, múzeá, skleníky, výstavná sieň, internetové kaviarne a dokonca aj ich vlastné planetárium. Mimochodom, úloha zahrnúť komerčný komponent do školského projektu tiež spôsobila ďalšie ťažkosti. Architekti museli najmä vyriešiť problém prítomnosti cudzincov v škole - bloky s ďalšími funkciami sú navrhnuté tak, aby viedli k úplne autonómnej existencii. Každý z nich má samostatný vchod a dokonca má vlastný výťah vedúci do planetária.
Z dôvodu takéhoto dispozičného riešenia je celé územie rozdelené na „horné“- zelené a súkromné a „spodné“- verejné a aktívne, kde sa nachádza „námestie“s centrálnym vstupom a športová zóna. Strecha predsieňového bloku je upravená, čo umožňuje zmenšiť nedostatok územia, a montážna hala je umiestnená tak, aby sa jej rady a sklon zhodovali s krokmi pouličného amfiteátra, akoby navzájom pokračovali. Aby študenti, ktorí prichádzajú do školy z rôznych strán mikrodistriktu, nemuseli obchádzať jej pôsobivé územie, boli budovy vyvýšené na podperách a prechádzali pod nimi.
Aj tu, rovnako ako v projekte internátu v Kozhuchove, sa architekti namiesto tradičného kompaktného objemu vybrali cestou vytvárania bohatého a rozmanitého prostredia s vnútornými a vonkajšími ulicami a námestiami, verejnými a súkromnými priestormi, mostmi a križovatkami. Existujúci reliéf sa využíva najaktívnejšie a budova s lokalitou vytvára jeden komplexný organizmus.
Obidve materské školy sa nachádzajú pozdĺž leteckej ulice. Ich usporiadanie je podriadené základným funkčným požiadavkám: detské skupiny sú otočené do dvora a okná verejných priestorov - kruhové a herne, bazény, montážne haly - majú výhľad na cestu. Architektúra záhrad je postavená na princípe hry s blokmi, čo vám umožní dostať sa z pocitu ťažkopádneho objemu a zmeniť budovu na zložitú kompozíciu interagujúcich farebných foriem. Jasné farby fasád spájajú školy a škôlky do jedného komplexu. Použila sa tu metóda „átria“opláštenia mineritovými panelmi jasných odtieňov, ktorá bola vypracovaná v Kozhukhove a fasády všetkých troch inštitúcií lahodia oku veselými farbami, zatiaľ čo v škole, podobne ako v „dospeláckejšej“, farbe sa používa zdržanlivejšie.
Veru Butkovi a Antonovi Nadtochymu sa podarilo vytvoriť nielen školu a škôlky, ale aj vzdelávacie centrum novej generácie s jedinečnou funkčnosťou a moderným prístupom k architektonickým riešeniam. Samotní architekti porovnávajú zloženie školy so štruktúrou molekuly DNA - škola je chemická a biologická! Zaujímalo by ma, či zo študentov tak zúfalo netypickej školy vyrastú trochu iní ľudia ako my všetci, „narodení v ZSSR“?
