Dejiskom letnej školy AFF bolo Avantgardné centrum na Shabolovke. Študenti a mladí architekti sa v júli 10 dní zúčastňovali exkurzií, prednášok, majstrovských kurzov a pokúšali sa prehodnotiť skúsenosti komún avantgardnej éry, aby pod vedením praktických architektov, publicistov a výskumných pracovníkov vytvorili projekt komunálna škola novej generácie. Na vyriešenie tvorivého problému bolo vybrané územie, ktoré je súčasťou „Shabolovského kultúrneho klastra“- rezervy ruskej avantgardy; v 20. rokoch 20. storočia boli v tejto oblasti navrhnuté škôlky, školy a celé štvrte pre „rodiny budúcnosti“.
Kurátor školy:
Vlad Kunin / hlavný architekt kancelárie Artbyten
Učitelia, lektori a odborníci:
Natalia Voinova / vedúca Štúdia PlanAR
Oleg Raspopov / dizajnér, urbanista, špecialista na oblasť rozvoja
Yuri Sheredega / architekt kancelárie Citymakers
Oleg Volkov / architekt, vedúci architektonického úradu „610“
Maria Fadeeva / novinárka, učiteľka v škole MARSH, koordinátorka Avantgardného centra
Michail Bogomolny / architekt, urbanista, riaditeľ Milhouse Institute (Izrael)
Yaroslav Kovalchuk / vedúci dielne Štátneho jednotného podniku NI a PI všeobecného plánu v Moskve
Evgeniy Meituv / architekt, „Tsimailo Lyashenko and Partner“
Yuri Volchok / profesor Moskovského architektonického inštitútu
Nikita Asadov / architekt, spoluzakladateľ agentúry pre rozvoj mesta „Tochka Rosta“
Ayrat Bagautdinov / historik inžinierstva, autor projektu „Moskva očami inžiniera“
Tatiana Shulika / architektka, profesorka katedry dizajnu architektonického prostredia Moskovského architektonického inštitútu, členka workshopu TAF
Marina Ignatushko / novinárka, kritička architektúry.
Vlad Kunin
zakladateľ a kurátor školy „AFF - Nadácia architektonickej budúcnosti“, hlavný architekt kancelárie Artbeiten:
„Tím našej školy AFF každý rok vyberie neštandardnú tému a problém pre letný kurz; mali by kombinovať pôvodnú zložku - odhaliť identitu miesta - a zároveň relevantnú - pre dizajn v „dnešnej“dobe. Tentokrát sme sa rozhodli pozdvihnúť odkaz 20. - 30. rokov na križovatke architektúry a vzdelávania. Spomenuli sme si na avantgardnú rezervu v Moskve „Shabolovsky kultúrny klaster“a školu, ktorá tam prežila, č. 600, ktorá predtým existovala ako „komunálna škola“a ktorá absolvovala veľa známych a talentovaných ľudí.
Aké dedičstvo nám zanechali učitelia a učitelia tej doby? Ktoré z týchto odkazov je dnes možné začleniť do vzdelávania? Chalani a ja sme sa snažili odpovedať na tieto otázky v našom kurze. Pre návrh sme vybrali existujúce školy v okrese Shabolovka a vyzvali sme študentov, aby prehodnotili život a štúdium detí v súčasnej škole a analyzovali život študentov v kontexte okresu. To všetko bolo treba urobiť, spoliehať sa na skúsenosti a úspechy avantgardnej éry. Kurz nám dal príležitosť stretnúť sa s najzaujímavejšími absolventmi školskej obce č. 600: Alexejom Grabbem, čestným umelcom Ruska, hercom divadla Taganka, ktorý nám rozprával fascinujúce príbehy zo života školy, a spisovateľom Jevgenij Kogan, ktorý dlho žil v komunálnom dome v Leningrade a o tejto knihe napísal „Slza socializmu“. A tiež najlepší odborníci v oblasti avantgardného dedičstva - profesor Moskovského architektonického inštitútu Jurij Volchkom, novinár a pedagóg školy MAREC Maria Fadeeva, profesorka moskovského architektonického inštitútu Tatyana Shulika, architektka a urbanistka, riaditeľka izraelského inštitútu "Milhouse" Michail Bogomolny, historik inžinierstva Ayrat Bugautdinov.
Každý projekt našich detí nastoľuje a rieši veľmi dôležité problémy existencie detí, ich štúdia a rekreácie v meste: jedná sa o sebaidentifikáciu dieťaťa v mestskom prostredí, ide o prerušené spojenie medzi generáciami mladých ľudí a starší občania, to sú problémy efektívnosti a otvorenosti využívania priestorov - rovnako ako v škole a na jej nádvorí - všetkými obyvateľmi oblasti. A čo je najdôležitejšie, každý projekt našich detí ponúkol premyslený program a novú atmosféru pre školu budúcnosti! “
Marina Ignatushko
novinár, kritik architektúry:
„Je skvelé, že táto letná škola má otvorené finále. Žiadni absolútni šampióni, žiadne schválené techniky, žiadne správne techniky. Jasný kaleidoskop nápadov, názorov, názorov. Architektúra je proces spolutvorenia a tvorby. Jedna téma a niekoľko zápletiek - po každej sa zdá, že všetko je tak plne zohľadnené, premyslené, stratené, ale iná skupina prichádza s novou - a tá je, rovnako ako predchádzajúca, dobrá! Niektorým študentom sa počas štúdia na škole podarí zbaliť všetky myšlienky a nápady do presvedčivej podoby (napriek pokušeniam mesta, leta, spoločnosti, mládeže), iným sa to nepodarí hneď - maľovanie dokončia neskôr. Hlavná vec je, že každý dostane také silné intelektuálne dobitie, že nepochybne po obhajobe svojho projektu opustí Školu ako Atlanťania, ktorí sú schopní pretvárať svety. Atmosféra „Avantgardného centra“, nové vedomosti, produktívna tvorivá komunikácia - výsledkom je, že „Shabolovský kultúrny klaster“prijíma prchavé prognózy možného vývoja, budúci architekti - plnohodnotné skúsenosti, škola AFF - ďalšia časť dôvery v čom je mimoriadne dôležitý a užitočný pre podnikanie v oblasti rozvojových profesií. ““
Maria Fadeeva,
novinár, pedagóg na škole MARSH, koordinátor Avantgardného centra:
„Spolupráca s AFF pre Avangard Center sa ukázala ako veľmi zaujímavá skúsenosť. Ak sa pozriete na to, čo robíme v rámci koncepcie Shabolovského kultúrneho klastra, môžete vidieť malý nádych hmotnej štruktúry regiónu. Áno, na topoľ sme umiestnili pamätnú tabuľu, na nádvoriach sme organizovali videoprojekcie, ale nič viac. Je to samozrejme z dôvodu ťažkostí s koordináciou a finančnými kapacitami týchto podnikov, ale aj zo skutočnosti, že architekti sa často javia ako nedostatočne „vľúdni“k prevládajúcej situácii a obyvatelia sú potom vystrašení ich odvážnymi gestami. Zároveň sa nám zdá byť práca so študentskými architektmi veľmi dôležitá, najmä preto, že Alexandra Selivanová, ktorá vedie Avantgardné centrum, a ja som absolventmi Moskovského architektonického inštitútu. Keď teda za nami Vlad Kunin prišiel s tak zaujímavou témou, ktorá spojila náš „avantgardný“záujem a skutočne „horúcu“tému architektúry pre vzdelávanie, nebolo možné odmietnuť. A potom je tu výročie školy č. 600, ktorá sa nachádza na samom úpätí Shukhovovej veže a bola postavená v rokoch 1929-1935 a má zjavné znaky medzníka tej doby, ale bola nezaslúžene vymazaná zo zoznamu pamiatok. v roku 2006 kvôli komerčnej atraktivite svojho webu s veľkým dvorom bol navyše dlho vlajkovou loďou sovietskeho vzdelávania vrátane umenia.
Úprimne povedané, žiarlil som na našich študentov. Pamätám si, aké ťažké bolo pochopiť v 3. ročníku, keď bolo potrebné navrhnúť školu na Moskovskom architektonickom inštitúte, čo je dôležité v tejto úlohe, na ktoré aspekty sa možno spoľahnúť. Ukázalo sa to nudné, zdalo sa, že jediným priestorom vynálezu bolo riešenie fasády. Bohužiaľ, nikto nám potom nevysvetlil, že globálna transformácia vzdelávacieho procesu, ktorá by nám umožnila premýšľať o fungovaní, a nie o škrupine. Táto formulácia problému učiteľmi AFF prinútila študentov zlomiť hlavy, opustiť veľa známych vzorcov, vstúpiť do oblasti experimentu, ale výsledok stál za to. Páči sa mi, ako manipulovali, zatiaľ čo zostali dosť citliví na priestor, s ktorým pracovali: pokračovali v ňom, aj keď niekedy veľmi futuristicky. ““
Film „School-Commune: From Utopia to Reality“, označené „Strieborným znamením“festivalu „Zodchestvo“-2015 znením „Za vysokú úroveň štylistického vnímania avantgardnej architektúry prostredníctvom iného umenia pre autorov (kino).“
Natočené: Alexandra Goliková, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Zverejňujeme najlepšie projekty účastníkov letných škôl.
Shabolovskaja kultúrne a vzdelávacie laboratórium avantgardy (ŠKOLA)
Skupina "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projekt je založený na túžbe prehodnotiť vzdelávací proces a prekonať obvyklú formu výučby v triede. Hlavný dôraz v ŠKOLE, ktorá sa navrhuje postaviť na mieste matematického lýcea, sa kladie na tvorivú pedagogiku. Autori navrhujú vytvoriť systém workshopov, kde sú špecializované a všeobecné vzdelávacie predmety zoskupené podľa predmetov. Hlavná vec teda nie je rozmanitosť predmetov, ale interdisciplinárne súvislosti. Kreatívny princíp možno vysledovať v organizácii priestoru.
Objem budovy je iba dôsledkom nového spôsobu života, nových trás a scenárov. Školiace dielne sú sústredené okolo niekoľkých átriových priestorov - prednáškovej sály, divadelného sálu, výstavnej plochy a laboratórií. Veľký stylobát, na ktorom sú umiestnené hlavné objemy átria, chráni deti pred vonkajším svetom, umožňuje im skrývať sa pred baldachýnom pred slnkom a dažďom a vytvára parkovacie miesta. Strecha stylobatu môže slúžiť ako platforma pre vonkajšie aktivity a prechod medzi budovami. Otvorený športový areál novej školy môžu využívať nielen študenti, ale aj všetci miestni obyvatelia. Škola sa teda stala centrom obnovy okresu.
***
Medzihviezdna škola
Skupina "Štvrťrok": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Medzihviezdna škola vzniká na základe školy číslo 600. Hlavnými princípmi projektu sú: zachovanie života na Zemi a dobývanie nového priestoru a zložkami ideálnej školy sú podľa autorov multifunkčnosť, sebestačnosť, dynamika, ohľaduplnosť k životnému prostrediu, vyrobiteľnosť, dodržiavanie záujmov a potreby detí. Budova školy sa rekonštruuje, na nádvorí vznikajú nové priestory zapustené do jej povrchu so stupňovitou zelenou strechou.
Obyvatelia okresu a školy medzi sebou komunikujú nielen v rekreačných, športových, výstavných a knižničných priestoroch, ale aj v jedinečných laboratóriách: komunikácii, štruktúrnom modelovaní, rádiovej komunikácii a ekológii.
***
Experimentálna inovácia - školská komuna
Skupina Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Táto škola je nabitá najnovšími technológiami a vývojom a učebné osnovy sú založené na hravom spôsobe získavania vedomostí. Učebne školy sú vybavené moderným interaktívnym vybavením. Škola je navrhnutá ako jeden priestor s plynulým prechodom z jednej zóny do druhej a učebne sú koncipované ako kabíny, izolované a zároveň zahrnuté do celkového systému.
Zdá sa, že nová škola spája celé okolie. Päť blokov rozmiestnených po celom okrese Shabolovka sa stáva lákadlom pre obyvateľov: všeobecné vzdelávanie, laboratórium, výstavníctvo, šport a tiež zimná záhrada. Bloky spája automatický dopravný systém. Hlavná budova je postavená okolo Shukhovskej veže, ktorá je vizuálnou a sémantickou dominantou projektu.
***
Ďalšia škola
Reštartovaná skupina: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Hlavnou myšlienkou projektu je integrácia životného a vzdelávacieho priestoru. Autori navrhujú zbaviť školu hraníc s vonkajším svetom, aby sa deti mohli rýchlejšie a úspešnejšie socializovať: teraz im chýbajú praktické skúsenosti potrebné pre osobný rast. Podľa autorov sa niektoré triedy môžu konať v pavilónoch postavených na mieste prázdnych ihrísk. Taktiež sa plánuje využitie prvých poschodí štyroch susedných domov pre učebne (bude to materská škola, základná škola a krúžky: jednotlivé miestnosti lepšie vyhovujú potrebám malých detí ako sektory vo veľkej budove zdieľanej s dospievajúcimi). Obyvateľom bude ponúknuté, aby sa presťahovali do nového domu postaveného neďaleko. Pre školákov stredných a vyšších ročníkov sú vytvorené dve samostatné budovy, spojené kaviarňou a priestorom montážnej haly. Celkovo je naplánovaných sedem kopcov so zelenými strechami, zdá sa, že škola je pokrytá zeleným kobercom.
Autori sa domnievajú, že so vznikom tejto školy sa okres výrazne zmení, vytvorí sa kvalitatívne nové prostredie a zmení sa pohľad na súčasný vzdelávací systém.
***
Generačný odkazový projekt
Skupina Svyaz P: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
„Spojenie medzi generáciami“je fráza, ktorá sa stala ideovým základom tohto konceptu. Hlavné princípy a návrhy projektu: oživiť význam školy č. 600 a jej historické skúsenosti umiestnením novej vzdelávacej inštitúcie; vytvoriť internátnu školu na území školy; zabezpečiť medzigeneračnú interakciu prostredníctvom integrácie do internátnej školy s opatrovateľskou službou. Autori tiež navrhujú pestovať na území komplexu poľnohospodárske plodiny, ktoré by uživili obyvateľov areálu a predali ich.
Architektonický koncept je založený na túžbe zachovať dedičstvo avantgardy. Fasády sú zbavené dekorácie, je navrhnuté prirodzené osvetlenie, vertikálne a horizontálne terénne úpravy, je koncipované funkčné členenie budov. V areáli školy je vonkajší bazén, ktorý môže každý rok navštevovať každý rok. To zaisťuje interakciu medzi školou a okresom.
