Čerstvý vzduch a prirodzené svetlo ovplyvňujú nielen akademické výsledky školákov, ale ani viac, ani menej, hrubý domáci produkt (HDP) krajiny. Tento vzorec zaznamenali európski a americkí vedci, ktorí analyzovali veľké množstvo údajov počas niekoľkých rokov. Pomocou čísel ukazujú, že individuálne pohodlie každého človeka a spoločné dobro sú navzájom silne prepojené. Tieto vzory by mali tvoriť základ pre stavbu moderných škôl a modernizáciu existujúcich škôl.
Podľa štatistík je v Rusku na zrušenie druhej a tretej zmeny potrebné vytvoriť 1,857 milióna tréningových miest. Dopyt v dôsledku demografických zmien do roku 2025 môže dosiahnuť ďalších 3,625 milióna ďalších tréningových miest. V krajine sa už objavili zásadne nové vzdelávacie budovy a nové projekty atypických škôl. Táto moderná skúsenosť dáva architektom a učiteľom príležitosť zamyslieť sa nad úlohou priestorových zážitkov a vnemov školákov, nad vplyvom školského priestoru na vzdelávací proces. Problém je navyše už dávno prekonaný a jeho rozsah je celonárodný: 16 miliónov ruských detí navštevuje školu v priemere 175 dní v roku a 70% školského času trávia v interiéroch.
Tému podporuje už na úrovni školákov a učiteľov výskumná platforma GlobalLab: z ktoréhokoľvek miesta na svete môžete vyplniť dotazník s otázkami o mikroklíme v škole. A špecialisti spoločnosti "Velux" povedali, že sú požiadaní o radu a technické riešenia okamžite vo fáze vytvárania koncepcie budov vzdelávacích inštitúcií.
Správne navrhnutá a postavená budova školy v skutočnosti premieňa svetlo a vzduch na blaho krajiny. Ukazuje sa, že čím pohodlnejšie je prostredie, v ktorom sa dieťa učí a žije, tým spoľahlivejšie môžu byť daňoví poplatníci. Tento druh lásky sa počíta.
Čo sú prvky školského prostredia, ktoré vám pomôžu lepšie sa učiť? Profesor Peter Barrett a jeho tím odborníkov na školský dizajn z University of Salford vo Veľkej Británii poskytli štúdiu na základe pozorovaní 153 tried v 27 rôznych školách. Všeobecný záver: ak sú deti v pohodlí a akademické výsledky sú vyššie. Vyčísliteľné metriky komfortu identifikovali 6 kľúčových prvkov, ktoré majú významný vplyv na učenie:
- denné svetlo;
- kvalita vnútorného vzduchu;
- teplota vzduchu v miestnosti;
- akustika miestnosti;
- usporiadanie triedy;
- environmentálny dizajn.
-
Image 
zväčšovanie 1/3 Poskytuje VELUX
-
zväčšovanie 2/3 Praha-16, okres Radotín, Česká republika Podkrovná stavba základnej školy Autor: inžinier-arch. Borek Suffered Project: 2018 Implementation: 2019 Provided by VELUX
-
zväčšovanie 3/3 so súhlasom spoločnosti VELUX
Štúdia jasne preukázala vplyv celkového usporiadania triedy na jej používateľov. Jednotlivé faktory, ako napríklad kvalita ovzdušia, sa v minulosti skúmali, ale celkový vplyv priestoru v triede na študentov sa doteraz hodnotil iba na základe ich pocitov a želaní.
Nové štúdie zohľadňovali širokú škálu senzorických faktorov, avšak v súlade s metódou viacúrovňového štatistického modelovania vylúčili emocionálny vzťah medzi študentmi a učiteľmi. Vo výsledku sa ukázalo, že veľkosť samotnej školy, orientácia budovy na svetové strany, špeciálne a hracie vybavenie nie sú také dôležité ako rozloženie jednotlivých tried.
Budova mestskej školy bola postavená v roku 1901. V roku 2010 sa začala jeho fázová rekonštrukcia, v dôsledku ktorej sa strecha zvýšila o jeden meter pri zachovaní jej tvaru. Fasádu dopĺňa pás zasklenia, ktorý slúži na presvetlenie podkrovnej miestnosti. Svetlíky sú umiestnené iba z bočnej strany školského dvora, preto je zachovaný vzhľad strechy z bočnej strany kostola a radnice a zodpovedá dobe výstavby budovy.
Okrem nových učební pod strechou pribudla nová učebňa pre učiteľov; bolo dokončené vonkajšie núdzové schodisko a výťah pre osoby so zdravotným postihnutím. Stavba stála 26 miliónov Kč, kapacita školy sa zvýšila o šesťdesiat miest. Nové priestory umožnili reorganizáciu priestorov školy tak, aby fungovala ako kultúrne centrum okresu.
Štúdie vykonané ešte pred obdobím COVID-19 ukázali, aký škodlivý a dokonca nebezpečný je vzduch v miestnostiach s veľkým davom ľudí. V školách navyše v nútených zboroch. Otvorenie okna, priečnika alebo krídla je vážnym problémom domácich škôl, najmä tých, ktoré nevymenili staré okná za moderné. Je strašidelné si to predstaviť, ale v Európe sa odporúča otvárať okná na vetranie aj počas hodiny. Prijalo sa inovatívne riešenie prirodzeného vetrania - automatické otváranie okien pri prekročení koncentrácie CO2.
Boli tiež vyvinuté hybridné riešenia, ktoré kombinujú výhody prirodzeného a núteného vetrania. Napríklad v Dánsku nie je to tak dávno, čo podľa štúdií bola vo viac ako polovici tried v krajine úroveň CO2 vyššia ako odporúčaná hodnota (Nórsko 21%, Švédsko 16%) a priemerný ukazovateľ koeficientu prírodného light (KEO) bola menej ako 2. Zároveň bola úroveň akademických výsledkov o 10% nižšia ako škandinávsky priemer.
Dánsko zapracovalo na chybách a okamžite vypočítalo účinok zlepšenia výmeny vzduchu, prirodzeného osvetlenia: zvýšenie akademického výkonu - 16%, zníženie počtu opakovačov - 15%, pokles výskytu učiteľov - 6%. Krajina má 5 miliónov obyvateľov, zvýšila svoj HDP o 173 miliónov eur ročne v dôsledku produktivity práce a … poklesu počtu opakovačov. Aké kúzlo sa stalo s neúspešnými - nechajme to na svedomí výskumníkov. Je však potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že v skutočnosti sa učiace schopnosti detí zvyšujú o 15%, ak sú deti v miestnosti s dobrou vnútornou klímou.
Mimochodom, ak prepočítame tento vplyv na populáciu v Rusku, bude to predstavovať 368 miliárd rubľov ročne. Je nad čím premýšľať.
Príklad rekonštrukcie jednej z provinčných škôl však jasne ilustruje, aké cenovo dostupné a účinné opatrenia možno prijať. Škola Langeberg sa nachádza v obci Fredensborg, 40 km severne od dánskeho hlavného mesta. Komplex niekoľkých budov bol postavený v 80. rokoch, ale už je morálne zastaraný: učebne boli tmavé, dusné a vláknocementové strešné dosky praskli o rok skôr.
Bolo potrebné nájsť rýchle riešenie, aby sa výsledok dosiahol začiatkom nového školského roka. A stalo sa presne to: renovácia prebiehala od júla do októbra, bolo namontovaných 59 strešných okien, dodatočné zateplenie a bola vymenená strecha.
Na zabezpečenie úplného prirodzeného vetrania pri výpočtoch plochy nových okien sa zohľadňovala tak plocha triedy, ako aj počet študentov. A nie je náhoda, že okná sú umiestnené na oboch stranách strechy a rozvrh hodín a prestávok vám umožňuje dodržať plán a stupeň vetrania. Rolety zabraňujú oslneniu a prehriatiu v horúcich dňoch, zatiaľ čo v chladných dňoch minimalizujú tepelné straty. Okná sú ovládané automatickým systémom v závislosti od úrovne CO2 v miestnosti, otváranie a zatváranie je možné ovládať aj ručne z diaľkového ovládača. Senzory a monitorovací systém sa ukázali ako užitočné pre vzdelávací proces a stali sa súčasťou prírodovedných hodín.
Senzory, hybridné vetranie, riadené vykurovacie systémy sú energeticky úsporné technológie. Je zaujímavé, že na základe mnohých štúdií sa dospelo k záveru, že je nemožné vytvoriť priemernú príjemnú teplotu. Preto je dôležité umožniť užívateľom budovy ovládať vetranie okien, ovládať systém ochrany pred slnkom. Vo všetkých európskych krajinách boli prijaté normy pre minimálnu teplotu v triedach - každá má svoju vlastnú - v rozmedzí od 17 do 20 ° C. V niektorých krajinách je povolená aj maximálna teplota v triedach - od 22 do 29 ° C. So zvyšovaním teploty a vlhkosti uvádzali študenti znížené pohodlie a ich pozornosť a pracovný výkon sa výrazne zhoršili.
Regulácia teploty v zime je účinnejšia, ak je miestnosť vybavená riadiacimi systémami, ktoré majú učitelia k dispozícii. Viac informácií o všetkých prvkoch školských priestorov, ktoré ovplyvňujú náladu študentov a študijné výsledky, nájdete na webovej stránke VELUX.
Ruské príklady nových typov škôl sa od európskych výrazne líšia, predovšetkým veľkosťou budov a projektov. Nejde im o rekonštrukciu v malom meste, ale o komplexné riešenie veľkých štátnych programov.
Medzi prvými stojí za pripomenutie vzdelávacie centrum Sirius v Soči, v skutočnosti jedna z budov komplexu - Škola. Sirius vyrástol okolo Azimutu - hotela, ktorý rovnako ako ostatné zariadenia olympijských hier v roku 2014, potreboval pre svoju ďalšiu úspešnú prevádzku sémantický reštart. Projekt vzdelávacieho centra sa objavil na príkaz prezidenta Ruskej federácie a škola je tu preto, aby „zlepšovala zručnosti“úspešných a perspektívnych detí, ktoré prichádzajú do Soči na 21 dní. Nie je známe isté, či existujú nejaké predpovede o tom, ako pobyt v „Sirius“ovplyvní HDP našej krajiny v budúcnosti. Už teraz je dobré, že talentované deti potvrdia svoj status a určite sa im bude venovať viac pozornosti.
Riešenie priestorového plánovania budovy školy sa objavilo v dôsledku zohľadnenia mnohých programových podmienok. A pre túto veľkú „šišku“s oknami rôznych veľkostí vo viacfarebných rámoch bolo dôležité správne vypočítať a zvoliť priesvitné štruktúry.
Medzinárodná súkromná škola v Letove pri Moskve sa objavila z iniciatívy Vadima Moshkovicha, ruského podnikateľa, filantropa, majiteľa skupiny spoločností Rusagro. Aj ona je pre nadané deti, celý kampus. A tiež - predzvesť nevyhnutných zmien v konštrukcii škôl v našej krajine.
Na vytvorenie nového štandardu pre vzdelávacie prostredie vyvinula KB Strelka funkčno-priestorový model kampusu, zadávacie podmienky a uskutočnila architektonickú súťaž. Víťaz - holandská kancelária Atelier Pro - jej koncept implementoval generálny dizajnér - kancelária „Atrium“. Podľa Rosalie Tarnoveckej, ktorá na projekte pracovala v dizajnérskej kancelárii spoločnosti Strelka, „bolo možné zosúladiť svetové štandardy vzdelávacieho prostredia s ruskými stavebnými normami“.
V skutočnosti, aby sme pochopili, aké dôležité je toto „ukotvenie“, je potrebné okrem iného vedieť o štúdiách európskych a amerických vedcov o vzťahu medzi akademickou výkonnosťou a HDP.
Podľa Rosalie boli zadávacie podmienky pre návrh Letova vyvinuté na základe štúdie o architektúre škôl vo svete, osobitná pozornosť sa venovala požiadavkám na osvetlenie - faktor, ktorý má najvýznamnejší vplyv na fyzické a psychické pohodlie študentov. Dizajnéri vzali do úvahy, že prirodzené mäkké rozptýlené svetlo v škole vytvára príjemnejšiu atmosféru, strešné okná umožňujú rovnomernejšie osvetlenie vo významnej hĺbke priestorov, čo zaisťuje energetickú účinnosť a znižuje prevádzkové náklady. Zvláštnosťou budovy je centrálne átrium - priestor hlavnej udalosti školy. Podľa fínskych skúseností átrium kombinuje funkcie jedálne a montážnej haly, čo na jednej strane umožňuje ušetriť na štvorcových metroch školy a na druhej strane vytvárať zaujímavú architektúru a využívať vysokokvalitné materiály v dekorácii. Centrálny verejný priestor navyše pomáha navigovať v budove, škola už nie je bludiskom chodieb.
Rosalia vysvetľuje: „Deti dnes nielenže získavajú vedomosti v triede ako„ rezervu na celý život “, ale rozvíjajú aj schopnosť učiť sa. Preto sa vzdelávanie individualizuje, študenti spoločne pracujú na projektoch, rozvíjajú svoje sociálne zručnosti, učia sa z vlastných skúseností, ako fungujú systémy, a školský priestor by mal tieto procesy podporovať. Na nových európskych školách teda vyrábajú okná rôznych veľkostí v tej istej triede, čo im umožňuje ukázať dieťaťu, že v živote môžu byť rovnaké veci usporiadané inak. “
V budove školy-800 v oblasti Hornej Pečory v Nižnom Novgorode budú rôzne okná. Budova na juhozápadnom svahu obrátenom k Volge bude postavená na výročie mesta. Veľké okná tam nie sú len odlišné, ale sú chránené aj lamelami. A systém komfortného ovládania je usporiadaný podľa princípu „inteligentnej domácnosti“- so senzormi a monitormi v jednom riadiacom centre.
Nielen okná môžu byť rôzne, ale aj samotné školské budovy, vzdelávacie prostredie, postavené na princípe multifunkčnosti, umožňujúce rôzne scenáre správania. Bez ohľadu na umiestnenie a veľkosť školy. Hlavná vec je, že tieto priestory poskytujú pocit svetla a sviežosti.
