Budova školy „Point of the Future“, ktorá bola dokončená a skolaudovaná vo februári 2020 v Irkutsku, bola postavená podľa architektonického konceptu konzorcia dánskej kancelárie Cebra a ruského projektu UNK, ktorý zvíťazil v medzinárodnej súťaži v r. 2015 [vedúci konzorcia CEBRA, projekt UNK, ich ruskí kolegovia, záhradní architekti Vega Landskab, inžinieri Niras].
Projekt školy je veľmi zvučný, myšlienky sú komplexne progresívne: moderné vzdelávacie metódy, žiadny výber podľa schopností - vezmú sa tí, ktorí sa prihlásia ako prví - a 15% adoptovaných detí vrátane detí so špeciálnymi potrebami, ktorých rodiny [veľké rodiny takzvaných profesionálnych rodičov, - cca. Red.] Bude žiť v chatovej komunite postavenej vedľa budovy školy: „po prvýkrát v Rusku budú školské osnovy obsahovať prvky inklúzie a sociálnej adaptácie.“Stručne povedané, podľa plánu by „Bod budúcnosti“mal poskytnúť to najlepšie pre tých najnešťastnejších: moderné vzdelávanie založené na individuálnom prístupe a vysokej miere prispôsobivosti pre siroty, ktoré nie sú najprosperujúcejším regiónom Ruskej federácie..
Myšlienku progresívnej školy s integráciou sirôt, ako viete, vyjadrila v roku 2011 Tina Kandelaki, stala sa tiež iniciátorkou projektu, ktorého vývoj v Irkutsku možno vysvetliť sociálnou situáciou v regióne. V roku 2017 bolo v Irkutskej oblasti viac sirôt ako v iných regiónoch Ruskej federácie, teraz sa štatistiky zlepšujú, ale nie veľmi rýchlo. Projekt bol „ohlásený“v roku 2013, zároveň sa začal vývoj programu. Podľa Tiny Kandelaki „pre Rusko je tento projekt ako návrh sídla spoločnosti Google pre Ameriku.“
Základné vzdelanie v „Bod budúcnosti“má byť bezplatné, dokonca aj rodiny na chatách, ako zdôrazňujú organizátori, nebudú platiť nájom, ale iba „komunálne“. To všetko je bez vládneho financovania, pretože škola je úplne súkromným charitatívnym projektom: výstavbu aj podporu následného fungovania komplexu prevzala Nadácia Nový dom, rodák z Irkutskej oblasti, Albert Avdolyan. Stavba budovy stála 6 miliárd rubľov. Prvý akademický rok sa v Point of the Future začal 1. septembra 2020, prihlášky sa zhromažďovali v apríli. Škola podporuje celý cyklus výučby od materskej školy po strednú školu a pri všetkej progresivite programu zodpovedá vzdelávacím a stavebným normám Ruskej federácie. Za tri roky, do roku 2023, sa plánuje celkový počet študentov dosiahnuť 1 022, asi 150 z nich by malo byť adoptovaných detí. Chaty pre 20 rodín.
Výcvikový program, ako aj odbornú prípravu učiteľov vypracovalo Centrum pre rozvoj vzdelávacích systémov. “
Smart School “, vedúci centra Mark Satran sa podieľal aj na príprave technickej špecifikácie architektonickej súťaže, ktorú napísal spolu s KB„ Strelka “.
„Pri vývoji architektonického projektu sme si dali úlohu urobiť zo samotnej budovy vzdelávací nástroj. Pre kolegov z dánskej architektonickej firmy CEBRA to bola inšpiratívna výzva. V priebehu spoločných workshopov okamžite reagovali na požiadavky, spolu s nami vypracovali denné vzdelávacie scenáre v navrhnutom priestore a zodpovedajúcim spôsobom upravili inžinierske a plánovacie rozhodnutia.
Najťažšou časťou bolo zapadnúť architektonické a vzdelávacie nápady do prokrustovského lôžka ruských noriem. V mimoriadne regulovanej materskej škole bolo potrebné ohradiť jednotlivé skupinové bunky a spojiť ich s chodbami, aby sme vyhoveli vonkajším požiadavkám, čo je v rozpore so všetkými modernými trendmi. Vo zvyšných budovách bolo možné zachovať multikonektivitu a verejné priestory nasýtené vzdelávacími funkciami a upraviť ich v súlade s normami.
Budova mala stelesňovať myšlienku jednoty, ktorá je základom charitatívneho sociálneho projektu, pomáhať dieťaťu pri výbere, inšpirovať ho k činom, odrážať jeho dospievanie, učiť ho zodpovedne riadiť priestor a jeho vzdelávanie. Architekti navrhli kruh samostatných budov pod zjednocujúcim prístreškom, kde sa dieťa, ako vyrastá, presúva z jednej budovy do druhej a dennú trasu je možné zvoliť z mnohých možností. Výsledkom je úplné premietnutie vzdelávacej myšlienky do architektonického a priestorového riešenia. ““
Dánska architektonická firma CEBRA, ktorá stála v čele víťazného konzorcia, sa špecializuje okrem iného na moderné školské budovy, ktoré zodpovedajú novým vzdelávacím koncepciám, alebo dokonca podľa samotných Dánov vytvárajú priestory, ktoré môžu „učiť samy“.
Navrhovaný koncept podľa popisu jeho autora nebol podriadený ani jednému danému programu, nieto akejkoľvek vzdelávacej paradigme, ale skôr sa snažil nasledovať „energiu učenia ako takého“. Hlavnou myšlienkou je flexibilita a rozmanitosť a medzi mnohými rôznymi funkciami existuje „gravitačná“príťažlivosť „ako medzi hviezdami v galaxii“, ktorá prispieva k rastu a rozvoju.
To všetko je dobre opísané v
video
súťažného konceptu z webovej stránky Cebra:
„Program súťaže bol zameraný na nájdenie nového typu školy založenej na znalostiach a logike moderného výskumu v oblasti pedagogiky.
Dosiahli sme to prostredníctvom rozpoznateľnej architektúry so silnou identitou. Niekoľko zväzkov so štítovými strechami je zoskupených do prstenca vyrezaného zvonku do kruhu: akoby niekoľko samostatných budov bolo spojených spoločnou strechou. Veľké odtokové otvory, chrániace pred slnkom a dažďom, umožnia využívať vonkajší priestor v rôznych ročných obdobiach. Okrem toho by sa vo vzdelávacom programe tried malo podľa nášho plánu pokračovať v priestore stredu krúžku na zelenom nádvorí - terase: mal by byť aktívny, živý a nasýtený. Tiché kontemplatívne triedne priestory, ktoré vyvažujú činnosť centra, sú naopak zoskupené pozdĺž vonkajšieho obrysu a využívajú výhody krásy okolitej krajiny.
Architektúru vnímame ako vzdelávací nástroj sám o sebe, môže stimulovať našu schopnosť učiť sa. Odporúčam vám pozrieť si e-knihu WISE, ktorú vydalo výskumné pracovisko CEBRA, a našu technológiu inteligentného dizajnu školy založenú na senzoroch s názvom Common Sense. “
Ak zhrnieme slová Karstena Primdahla z CEBRA, môžeme povedať, že škola sa po prvé rozvíja zvnútra von, akumuluje energiu učenia, rozstrekuje činnosť detí na dvor pri hľadaní katalyzátora vzdelávacieho procesu a skôr zamrzne krásu okolitej krajiny. A je tu čo obdivovať: stránka sa nachádza na južnej hranici mesta, v blízkosti Čerguteevského zálivu, za letiskom a mimo štvrte Solnechny, ktorá je považovaná za najprestížnejšiu v meste, ale na rozdiel od dokonca Solnechny, tu trochu ďalej na juh neprevažujú päťpodlažné budovy, ale chatové osady … Okolie sú teda kamenné domy so šikmými strechami, s ktorými sa citeľne odráža cikcaková silueta školy, a zapadajú tak do kontextu.
Výstupy ríms, ktoré spomenul Primdal, sú podopreté tenkými stĺpikmi - v skutočnosti ide o portiky a majú dve úlohy: chrániť okná pred priamym slnečným žiarením, aby neboli potrebné ďalšie rolety a závesy, a vyvinúť maximálnu aktivitu v tento priestor medzi „vnútorným“a „vonkajším“„Chránené pred dažďom, ale otvorené na čerstvý vzduch. Väčšina z nás z detstva vie, čo je školská záhrada dôležitá, a to aj v prípade akýchkoľvek typických projektov, ktoré sme tam práve neštudovali. A tu existuje aj prechodné prepojenie, ktoré navyše odráža predstavy klasikov dejín školstva, pretože ako učili veľkí filozofi staroveku, stoici a peripatetici? Prechádzky na čerstvom vzduchu v tieni portiku.
Priestory pod stĺpmi sú tu zjavne neviditeľné, pozdĺž vonkajších a vnútorných kontúr, vďaka čomu škola vyzerá ako starobylé mesto zhromaždené v kruhu, alebo ako európska vysoká škola postavená okolo nádvoria s galériami (tu si nepamätáme Aristotela, ale Harry Potter). Mimochodom, na rozdiel od
Skoltech Herzog a de Meuron, kde je šachové striedanie obdĺžnikových objemov a rovnakých nádvorí uzavreté v prísnom kruhovom ohraničení, sú tu všetky kontúry veľmi asymetrické, ponechávajú „vzduch“a zdôrazňujú podobnosť s mini-mestom. Spýtal som sa architektov CEBRA na podobnosti s projektom Herzog & de Meuron - odpovedali, že projekty „hviezdneho“Švajčiara sú obdivuhodné, ale koncept CEBRA je založený na ich vlastných hľadaniach, začatých v dielach 2006- 2008, a okrem toho podobnosť končí okrúhlym pôdorysom a štítovými strechami, inak je všetko inak.
-
zväčšovanie 1/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 2/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 3/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 4/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 5/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
Yuliy Borisov, projekt UNK
„Projekt je kolosálnej zložitosti a rozsahu, čo pre Rusko nemá obdoby. V porovnaní s Moskvou je to škola na úrovni Khoroshkola a Letovo, ale Point of the Future je väčší a nachádza sa veľmi ďaleko od hlavného mesta, v Irkutsku. Preto si myslím, že je veľmi správne, že sa do práce zapojili naši kolegovia z dánskej CEBRA, kancelárie so skúsenosťami s výskumom v oblasti architektúry, vyvíjajúcimi nové trendy v oblasti vzdelávania, v ktorej portfóliu už boli implementovaní projekty moderných škôl. Často sme si volali, diskutovali o koncepte; hlavná myšlienka patrí Dánom, ale musím povedať, a podarilo sa nám niečo pridať. Táto práca nás veľmi obohatila, poskytla nám užitočné skúsenosti pri navrhovaní školských budov.
Obraz budovy je postavený na dvoch hlavných témach: keďže dôležitým východiskovým bodom projektu bolo vytvorenie miesta, kde by sa sirotám pohodlne učilo, kruh je akýmsi múrom, ktorý by mal pôsobiť v záujme bezpečnosti. Je veľmi dôležité, aby sa tieto deti cítili bezpečne. Druhou myšlienkou je dom, odtiaľ pochádza obrys šikmých striech; je dôležité, aby deti vnímali školu ako druhý domov.
Priestorový model je založený na dvoch kľúčových znakoch nového modelu vzdelávania: musí vštepovať ľuďom zodpovednosť predovšetkým za seba, nezávislosť a schopnosť vzdelávať sa. Človek sa učí celý život, v modernej spoločnosti je to čoraz dôležitejšie, neustále je potrebné zvládnuť niečo nové, vyžaduje sa čoraz viac znalostí naprieč platformami. Multifunkčnosť a flexibilita sú základom moderného sveta, čo sme položili do učebných osnov modernej školy. Máme dokonca rôzne okná, niekde malé, niekde veľké. Deti sú okamžite naučené žiť, pracovať, študovať, komunikovať v zložitých priestoroch. Významná časť školenia neprebieha podľa tradičného modelu „učiteľ a deti pri stole“, ale inak, napríklad hravou formou; deti sa navzájom učia a učia, aj keď majú prestávky.
Oceňujeme tento projekt a vynaložili sme veľa úsilia, aby sme zabezpečili, že v priebehu ďalšieho vývoja a nútených redukcií sa postaráme o vzdelávací koncept, ktorý je jeho základom, a o nápady našich dánskych kolegov. “
Prepracovanie konceptu, ktorý vytvorili spoločne projekty CEBRA a UNK, bolo spôsobené predovšetkým finančnou krízou: rubeľ padol a budovu bolo podľa architektov potrebné zlacniť asi o 20% a hlavnou ťažkosťou bolo že nebolo možné jednoducho obetovať časť,ale k optimalizácii rozpočtu bolo treba pristupovať komplexne a zachovať všetko podstatné. Niekde som musel vymeniť materiály. Osobitná pozornosť sa venovala „snehovým vreckám“v dutinách štítových striech. Projekt UNK realizoval celý projekt od fázy P po dokončenie a interiéry, prevzal funkcie generálneho projektanta.
-
Image 
zväčšovanie 1/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 2/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 3/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 4/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 5/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 6/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 7/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 8/8 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
"Bolo to všetko veľmi ťažké," vysvetľuje Yuliy Borisov. - Okrem škrtov v rozpočte bolo potrebné dodržať všetky normy vrátane seizmického ohrozenia až do 8 bodov. Škola musí byť super bezpečná. Pomohli nám skúsenosti a prítomnosť v kancelárii rôznych oddelení, od strojárstva až po interiérový dizajn. ““
„Naši ruskí kolegovia boli celkovo čo najvernejší pôvodnému projektu, ako je to možné,“hovorí Karsten Primdahl. - Možno, ak porovnáme konečný výsledok s konkurenčným konceptom, niektoré dizajnové riešenia a niektoré estetické jemnosti CEBRA by boli implementované odlišne. Ale celkovo si myslím, že výsledok je dobrý; pri bližšom skúmaní by som povedal, že riešenie stĺpov a svetlíkov, farieb, textúr a finálnych materiálov môže byť otázne. Vidím, že program priestorovej organizácie podporuje princípy učenia sa na základe aktivít, ale je ťažké hodnotiť program na podrobnej úrovni, pretože nie som tak oboznámený s konečným projektom a myšlienkami, ktoré nakoniec tvoria jeho základ.
Jedným z problémov bolo, že bolo potrebné skombinovať dva typy škôl: nové a tradičné, ktoré boli zastarané; bolo treba riadiť sa kódexom, ktorý sám o sebe implikoval neefektívne využitie priestoru. Som si istý, že normy si vyžadujú revíziu a aktualizáciu, to by urobilo stavbu ekonomickejšou a znížilo by to prevádzkové náklady na údržbu budovy, a teda by som získal úžitok z väčšieho množstva finančných prostriedkov na samotné školenie, “zdôrazňuje architekt.
Interiéry školy, ako už bolo spomenuté, sú postavené na myšlienke flexibility a kombinácie rôznych priestorov, od tradičných učební po rôzne sály a átria s mnohými lavicami, ktorá je určená na komunikáciu a pestrú zábavu. Závažnosť a určitá suchosť pôvodného projektu, takmer úplne bieleho a čiernobieleho, sa oživila striedaná pozitívnou svetlozelenou, oranžovou a bohatou žltou farbou.
„Interiéry v koncepcii CEBRA boli minimalistické a dokonca asketické, postavené na neutralite a absencii farieb, čo pre Rusko nie je typické. To, čo sme pridali, je postavené na jednej z myšlienok komplexu - na tom, že interiér rastie s dieťaťom, na rozsahu a emocionálnom vnímaní. V priestoroch pre deti sme pridali textúry, s ktorými mohli interagovať. Postupne sme zväčšovali mierku interiéru podľa veku dieťaťa. Pridané trochu farby, akcenty a nástenné maľby. Ale sú to iba akcenty, celkovo sme sa držali konceptu, niečo zdôrazňovali, oživovali, posilňovali. ““
-
zväčšovanie 1/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 2/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 3/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 4/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 5/5 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
V skutočnosti sú škvrny presne akcentmi na drevených laviciach amfiteátra v rámoch okien a nábytku rôznych veľkostí. Všeobecný tón stien je biely, odsúvajúci priestor, zdôrazňujú ho lineárne žiarovky na strope, dopĺňajú okná svetlíkov.
-
zväčšovanie 1/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 2/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 3/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 4/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 5/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 6/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 19. 7. Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 8/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 19. 9. Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 10/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 19/11 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 19.12. Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 13/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 14/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 15/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 16/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 17/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 18/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
-
zväčšovanie 19/19 Vzdelávací komplex „Bod budúcnosti“Foto: „Bod budúcnosti“
Vo vnútri sa nachádza bazén, posilňovňa a vybavené študovne.
„Vo februári sme dostali povolenie na uvedenie vzdelávacieho komplexu do prevádzky. Budova „Body budúcnosti“je šesť budov umiestnených do kruhu a spojených jednou spoločnou strechou. Je to nielen moderné a pohodlné, ale aj spoľahlivé, pretože hovoríme o deťoch.
V triedach a skupinách materských škôl sú veľké a malé okná umiestnené v rôznych výškach, aby svetlo rovnomerne dopadalo do tried kedykoľvek počas dňa. V komplexe prakticky neexistujú chodby - veľké haly, priechody, otvorené priestranstvá. Všetko preto, aby deti komunikovali, študovali a odpočívali.
Ako základ sa vzal projekt dánskej spoločnosti a ruskí špecialisti ho prispôsobili s prihliadnutím na miestne špecifiká. Napríklad zohľadnili vysokú seizmickú aktivitu regiónu a posilnili štruktúry. V Irkutsku sú nízke teploty v zime a vysoké v lete, preto bola budova dodatočne izolovaná.
Naozaj som chcel, aby komplex odrážal miestnu chuť. Žijeme v lesnej oblasti. Preto boli drevené lavice zo škandinávskych krajín nahradené lavicami zo sibírskeho dreva. Už dlhšiu dobu hľadáme irkutských majstrov, ktorí budú robiť tematické ihriská pre deti. Vo výsledku sme dostali jedinečné herné komplexy, ktoré plnia aj vzdelávaciu funkciu. Okolo budovy sa už začal rozprestierať rozsiahly krajinný park. Bude sa skladať predovšetkým z pôvodných rastlín. “
Jedným slovom, irkutská škola je veľmi progresívny a rozsiahly vzdelávací podnik. Zamerané na budúcnosť s najlepšími metódami, ktoré sa odrážajú v architektonických riešeniach, starostlivo prevedených od konceptu k realizácii napriek ťažkostiam finančnej krízy. Takto si pripomínajú Tsarskoye Selo Lyceum, celú jeho históriu a nie je také dôležité, aby tu bola chodba, ale tu sa chodieb zbavujú. Uplynulo dvesto rokov, metódy sa zmenili, ale nádej, že správne nové učenie prinesie lepšiemu človeku, sa nezmenila: deti vyrastú, naučia sa a prispejú k lepšiemu svetu. Úžasné však sú tieto osvietenské myšlienky. Musí existovať nádej.
