Na špeciálny projekt „Vzdelávanie“dohliada Moskovská architektonická škola MARSH, ktorú zastupujú jej riaditelia Nikita Tokarev a Evgeny Assa a profesor Moskovského architektonického inštitútu Oscar Mamleev (jeho rozhovor o špeciálnom projekte si môžete prečítať tu).
Archi.ru:
Navrhujem rozvinúť tému nastolenú v manifeste „Architektúra“- 2015, ako aj v manifeste špeciálneho projektu „Vzdelávanie“: ktorí architekti by mali byť školení na architektonických univerzitách? A tam, a tam, hovoríme o samostatnosti, „proaktivite“, ale tieto vlastnosti je tiež potrebné naučiť. Ako sa to dá urobiť?
Nikita Tokarev:
- Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je dať príležitosť na výber (učitelia, programy, úlohy, metóda a harmonogram práce), zodpovednosť za výber však nesie študent. Iba pri nezávislom a informovanom výbere sa architekt učí zodpovednosti. V prvom rade ponúkame rôzne programy dizajnérskych štúdií, každý učiteľ si program tvorí sám. Druhým je čas na samostatnú prácu. V MARSH - štyri „kontaktné“dni v týždni a jeden deň pre samostatnú prácu. Nemáme kontrolu nad tým, ako sa tento čas využíva, možno niekto odpočíva. Pýtame sa na výsledok a argument „nie je dostatok času“nie je akceptovaný. A po tretie, odôvodnená pozícia sa vyvíja v diskusiách, v dialógu s učiteľmi, s ostatnými študentmi, s odborníkmi a iba na základe širokej erudície, horizontov, humanitárnych znalostí. To znamená, že potrebujeme filozofiu, históriu architektúry a umenia, komunikačné schopnosti, čítanie, písanie, rozprávanie.
Aký architekt sa vzdeláva na progresívnych univerzitách vrátane MARCHOVEJ školy? Inštruktorka MARSH Narine Tyutcheva v nedávnej dobe rozhovor pre Archi.ru hovoril o vývoji schopnosti budúceho architekta presvedčivo ovplyvňovať trh. Aký je váš názor?
- Nevieme, akým výzvam bude náš študent čeliť o päť alebo desať rokov, ani to, aký bude trh. Je dôležité vedieť sa veľmi rýchlo učiť, aby ste sa dokázali prispôsobiť novým podmienkam, aby ste dokázali systematicky uvažovať, analyzovať a skúmať problém, a potom bude menšie pokušenie vyriešiť nový problém pomocou starých metód. A mať práve túto samostatnosť myslenia a konania, o ktorej sme hovorili vyššie. To platí pre každé vzdelávanie, nielen pre architektúru. My - ako v prísloví - dávame rybársky prút a učíme sa loviť ryby, ale neponúkame hotové ryby.
„Zodchestvo“-2015 sa nesie v znamení hesla „New Industries“, venovaného výzve doby. Prečo vzdelávací štandard, ktorý panuje na väčšine ruských univerzít architektúry, nespĺňa požiadavky dnešnej doby, čo konkrétne je v ňom potrebné zmeniť, čo dodať? Na aké výzvy by mali byť študenti pripravení, na ktoré teraz po získaní diplomu zvyčajne nie sú pripravení?
„Nepoznám vo svete nijaké architektonické osnovy založené na funkčnej typológii. Toto je odkaz priemyselnej éry a „rezortnej“architektúry. Rozprávanie o tom, čo sa oplatí zmeniť, by zaberalo príliš veľa miesta. Od plnenia úloh (formulovaných oddelením, zákazníkom, úradmi atď.) Musí architekt prejsť k riešeniu problémov, ktoré pre neho predstavuje realita, ktoré predstavuje pre seba. Musíme zostaviť program, vedieť viac, vidieť ďalej ako naši zákazníci a spotrebitelia. A ešte jedna vec: architektúra je jednou z mála syntetických profesií, ktoré prežili, a je ťažké rozdeliť ju na samostatné špecializácie. Mnoho individuálnych kurzov na tradičnej škole architektúry, ktoré, zdá sa, poskytuje univerzitnú šírku vzdelania, v skutočnosti navzájom nesúvisí a často zostáva rozptýleným súborom informácií. Potrebujeme ucelené kurzy kombinujúce rôzne disciplíny s architektonickým prístupom a súbor úzko zameraných špeciálnych kurzov podľa výberu študenta. Potom zostane architektúra nad vodou ako profesia aj ako oblasť činnosti. Snažíme sa pripraviť na takúto rolu architekta, majstra (majstra).
